（1）2012-2013年，针对初等教育专业5年制专科和3年制专科学生开展教学。课程教学任务的主要承担者周勇博士，依托自身十多年的班主任科研经历和较丰富的研究成果开展教学，很好地实现了从单纯的班主任科研工作者向班主任教学科研工作者的转变，并从此将班主任科研与课程教学紧密结合起来，科研为教学服务成为习惯。综合教改级相关科研经验，成功申报省级教改课题“专题创作为中心的高校探究式教学模式研究——以《小学班级管理》课程为中心”。

   （2）2013-2015年，开始承担小学专业四年制本科《小学班级管理》课程的教学任务。依托课程负责周勇博士所主持的省级教改课题开展教学改革，在学生专题创作式的研究性学习方面取得了丰硕的成果，完成学生优秀研究性学习成果汇编2本，指导学生在核心刊物发表论文1篇。与此同时，在与研究性教学相配套的教学评价方式改革以及课内实践教学改革方面取得了较为丰富的经验。在课题团队建设方面，随着课程教学任务的增加，有2位青年教师先后加入教学团队。推进教改经验总结，成功申报校级教改课题“我校《小学班级管理》课‘三合一’综合教改研究”。本阶段，我校《小学班级管理》的特色和优势初步形成。期间指导学生在中文核心刊物发表论文1篇。

（3）2015年至今，依托课程负责人主持的校级教改课题开展校本教学资源建设，基本完成了与课程教学配套的视频、专著、论文、案例、研究选题等五大资源库的建设。将教学团队在班级文化、教育惩戒权、安全管理等研究成果融进教案与教学，在教学内容上形成了鲜明的特色。随着与实习学生交流的经验积累，开始关注课堂教学支撑学生班主任实习的实效性问题，将课程教学从注重学生的研究力的提高提升为学生研究能力与实践能力并重的高度。开始探讨和总结学生从事小学班主任工作的“基本套路”。跟踪国内关于核心素养的最新研究成果，并将其融入教学之中，并以此推进课程负责人在班主任工作领域的研究，成功申报湖南省社科评审委员会课题“核心素养视域下小学班级文化转型研究”。教学团队在本阶段开始总结我校《小学班级管理》课程的特色，并在教学及期末考试中进行了强化。期间，指导学生发表论文三篇，其中中文核心刊物2篇。

通过多年的坚持与积淀，长沙师范学院的《小学班级管理》形成自己鲜明的特色。在教学方式与方法上，在学生研究性学习、主讲教师的科研与教学紧密结合、注重案例教学等三个方面高度重视，且产生了显著的效果；在教学内容上，班级文化建设、教育惩戒权规制、安全教育与管理、学生管理策略等方面形成了自己的优势和特色。

（1）指导学生发表论文四篇，其中，中文核心刊物3篇。（2）指导学生完成习作汇编两本《好班主任，要有好班主任——班主任工作的“外部智慧”锦集》（18万字）、《荧屏里的班主任——电影电视对班主任工作的启示》（10万字）；（3）将教学内容运用于教师国培以、送教下乡为中小学教师作讲座以及指导中小学班级管理和班级文化建设的实践，颇有收获。

                 《小学班级管理》课程评价方式

    1.课程评价的基本宗旨

（1）评价方式应突出学生的主体地位，将学习过程与学习结果有机结合起来。

（2）要依据学生的具体情况采取适当的评价方式，在确保评价的公正性、合理性的基础上，尝试多采取非标准化评价方式。

（3）课程评价要适当地突出学生创新思维的发展。

（4）课程评价内容既要照顾到教材体系，也要充分体现学校特色。

2.课程评价的模式。

近五年来，本课程在学生评价方面不仅强调了研究性教学特色，也坚持了过程性评价与结果评价相结合的原则，并最终形成以下五种模式。

模式一：“研究性学习”与“期末试卷考试”并行模式，分值构成为：平时表现占20%，研究性学习的表现占30%，期末考试占50%。

模式二：“研究性学习”单行模式。以小组研究性学习为评价依据，既考察学习过程，又考察研究成果。分值构成为：平时表现占30%，研究性学习的表现占70%。

模式三：“研究性学习”与“期末试卷考试”融合模式。研究性学习只作为平时成绩评价和作业评价的依据；期末考试试卷中以开放性试题的形式，要求学生展示研究性学习成果。分值构成为：平时表现占30%，期末考试占70%。

模式四：以“研究性学习”成果展示为期末试卷全部内容的替代模式。结合课堂教学，在期末试卷中出五个研究选题，在期末考试中任选一题，在允许携带资料的情况下（不准带带电子产品），在规定时间内完成1500字以上的小论文。评价标准如下详见附件一

模式五：基于小组的情景模拟、学生自主出卷交叉考试、案例制作、结合教材微课“四合一”综合评价模式。分值比例分配为3：2：2：3。

 附件一：  

            《小学班级管理》课程替代评价模式评分标准

1.按照平时成绩占30%，考查成绩占70%的比例，计算期评成绩。

2.平时成绩综合考察课堂参与、作业完成、研究性学习参与和出勤等情况。

3.成绩评分标准：

（1）考生在给出的选题中任选一题，根据课程标准和论文要求撰写小论文一篇。多选不加分，超出选题范围不加分。卷面如有雷同，酌情扣分；完全相同者，以零分记。

（2）考察论文参照以下标准酌情赋分。

3.参考文献的格式如下：

期刊论文  任民：《魏书生班级管理思想初探》，《河南教育学院学报》， 2001年第4期。

专著      魏书生：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2005年版，第28页。

网络资料 《哈尔滨一教师体罚学生被行政拘留15天》，人民网。