1.了解计算机网络的基本概念、组成与发展；

2.理解计算机网络的工作原理、熟悉 OSI 和 TCP/IP 两种计算机网络体系结构；

3. 掌握物理层、数据链路层、网络层、运输层、应用层等主要层次的功能及协议；

4.掌握常见网络互联设备的功能，初步掌握路由器、交换机等网络互连设备的配置；

5.掌握 VLAN、TRUNK 的原理与配置，熟悉 IP 子网规划；

6. 掌握 DNS、WEB、FTP、DHCP 等常见网络服务的原理、配置与应用；

7.了解无线网络、网络安全及网络管理的相关知识，具备网络安全的基本意识与能力；

8. 具备应用计算机网络构建教育信息化环境、开展教学与培训等相关工作的基本能力；

9. 理解计算机网络的分层思想，掌握将大型问题、复杂问题分解为小问题、具体问题进 行求解的系统思考方法；

10.在实验操作、问题解决与案例分析中体验求真务实的科学精神。

  落实立德树人，融入课程思政。以学校办学定位及教育技术学专业“应用型”人才的培养 目标为导向，以以学为主的教学设计理念为指导，开展课程目标、内容、活动、教学模式与方 法的一体化设计，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。在内容与目标设计方面， 以学生的网络综合素养为核心，以计算机网络的基本概念、基本原理、基本技能、基本应用、 基本思想为主线，重构“五基一核心”的教学内容体系，并有效融入课程思政，强化课程育人 功能。在教法层面，围绕“五基”内容体系，以 OSI（开放系统互联）模型为线索，梳理教学内 容的逻辑关系，并以此为依据，设计系列紧密关联的问题集，以学生所熟悉的现实问题为支架，创设问题情境，将教学内容蕴含于问题解决之中，实施以问题为导向的 “逻辑问题教学法”， 使学生快速厘清计算机网络知识脉络，理解基本原理，形成基本技能。在学法层面，采用真实 （真实实验环境）与虚拟（思科虚拟仿真软件）相结合、线下与线上相结合的方式，拓展教学 时空，支持学生的自主学习和个性化学习，促进思维发展与能力培养。

期末考试采用闭卷考试，着重考察知识的理解、分析和应用。同时，根据课程目标和课程特点，合理分配成绩比例。总评成绩由闭卷考试成绩、实验成绩（含实验报告互评和现场操作考核）、线上自主学习（含登录次数、在线时长、讨论和任务点完成情况等，由系统自动生成）、考勤（通过课堂派考勤）共同组成，分别占40%、30%、20%、10%，除期末闭卷考试外，其他各项成绩占比可根据实际灵活调整。

（一）教材

谢希仁．计算机网络．ISBN：9787121201677.北京：电子工业出版社，2017.01，第七版.

（二）教学参考书

[1] 马时来. 计算机网络实用技术教程.ISBN：9787302146179.北京：清华大学出版社, 2010.6，第二版.

[2] 吴怡. 计算机网络配置、管理与应用.ISBN：9787040256369.北京：高等教育出版社, 2009.1,第二版.

[3]（美）载伊，（美）麦克唐纳，（美）鲁菲 著，思科系统公司　译. 思科网络技术学院教程CCNA Exploration：网络基础知识.ISBN：9787115190628.北京：人民邮电出版社,2009.1,第一版.

[4]（美）格拉齐亚尼（Graziani，R.），（美）约翰逊（Jihnson，A.）著，思科系统公司 译

. 思科网络技术学院教程CCNA Exploration：路由协议和概念. ISBN：9787115190642. 北京：人民邮电出版社, 2009.1,第一版.

[5](美) Andrew S.Tanenbaum 著，潘爱民 译.计算机网络（中文版）.ISBN：7302089779. 北京：清华大学出版社，2010.8,第四版.