职称：副教授
单位：郑州大学
部门：教育学院
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个人介绍
主讲教师：庞振超
教师团队：共4位
- 庞振超
- 侯洁
- 元璠璠
- 徐春华
| 学校： | 郑州大学 |
| 开课院系： | 教育学院[41] |
| 专业大类： | 教育学大类 |
| 开课专业： | 教育学、心理学 |
| 课程编号： | 412020 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 48 |
课程介绍
《教育哲学》是教育学大类的专业基础课程，以2019年出版的“马工程”重点教材《教育哲学》为主讲教材，探讨如何用哲学的思维方式关切教育中的根本问题。课程深入贯彻马克思主义在教学中的指导地位，在结构安排上，以哲学的四个分支（本体论、认识论、伦理学和美学）和四个领域（人生哲学、价值哲学、社会哲学和文化哲学）为主体，彰显了教育哲学的基础性、哲学性和跨学科性；在内容设计上，遵循“哲学理论-哲学与教育的关系-解决教育问题的哲学思考” 的阶梯式道路，彰显了教育哲学的实践性、教育性和问题性，铺设了理论学习与实践关切相结合的教学之路。
教育哲学不是一种灌输而是一种邀请。本课程的目的和任务有三：教会学生哲学地思考教育问题，而不是灌输教育哲学的理论；引导学生深度参与教学过程，促进师生、生生之间的知识对话和情感交流，培育学生之间的“相与之情”和“向上之心”，提升学生的批判性思维能力；提升学生的理论认识能力、口语表达能力、审美判断力，培育学生对教育事业的热爱和情怀。
教师团队
课程评价
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 教育哲学的产生和发展 |
视频
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| 1.2 教育哲学的概念 |
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| 1.3 教育哲学的教学 |
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| 1.4 单元测验 |
作业
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| 2.1 20世纪中国教育哲学 |
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| 2.2 实用主义教育哲学 |
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| 2.3 存在主义教育哲学 |
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| 2.4 马克思主义教育哲学 |
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| 2.5 单元测验 |
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| 3.1 教育隐喻的解读 |
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| 3.2 教育本质的寻找 |
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| 3.3 良好教育的标准 |
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| 3.4 教育的理想 |
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| 3.5 单元测验 |
作业
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| 4.1 中国哲学中的人性论 |
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| 4.2 西方哲学中的人性论 |
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| 4.3 人性假设与教育管理 |
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| 4.4 当代教育中的人性责任 |
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| 4.5 单元测验 |
作业
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| 5.1 西方主要的认识论 |
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| 5.2 知识的类型 |
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| 5.3 现代知识观与后现代知识观 |
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| 5.4 批判性思维的培养 |
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| 5.5 单元测验 |
作业
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| 6.1 价值论概述 |
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.1 价值、教育价值与价值教育pptx
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| 6.2 教育价值 |
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| 6.3 20世纪英美的价值教育 |
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| 6.4 当前我国学校的价值教育 |
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| 6.5 单元测验 |
作业
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| 7.1 德性伦理学及其德育主张 |
视频
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| 7.2 规范伦理学及其德育主张 |
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| 7.3 马克思主义伦理学及其德育主张 |
视频
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| 7.4 教育活动中的伦理问题 |
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| 7.5 单元测验 |
作业
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| 8.1 中国传统的美学思想 |
视频
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| 8.2 西方主要的美学思想 |
视频
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视频
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| 8.3 美育的美学基础 |
视频
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| 8.4 美育与人的创造性培养 |
视频
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| 8.5 单元测验 |
作业
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2022-11-29 | -- | ||
| 9.1 社会哲学概述 |
视频
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附件
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| 9.2 良好的社会秩序与教育 |
视频
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视频
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| 9.3 西方公民教育的历史 |
视频
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文档
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| 9.4 中国公民教育的历史与现实 |
视频
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| 9.5 单元测验 |
作业
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| 10.1 文化哲学概述 |
视频
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| 10.2 教育的文化基础与责任 |
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| 10.3 全球化背景下的文化多样性 |
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| 10.4 文化多样性时代的教育使命 |
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| 10.5 单元测验 |
作业
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| 11.1 走近先师孔子 |
视频
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| 11.2 仰望哲人杜威 |
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| 11.3 爱知识和学生：教师专业发展的基石 |
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| 11.4 从适应到卓越：教师专业成长之路 |
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| 11.5 单元测验 |
作业
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视频 课程章节
