武汉体育学院武术专业的建立，渊源于建校之初的1953年，当时学校就成立了活动性游戏教研室，本科教育开设了一些以武术为主的民间体育项目的课程。1978年我国恢复硕士研究生制度，武汉体育学院当年就开始招收武术硕士研究生，武术专业学生的培养工作上了一个新的台阶，这些为后来武术专业的形成打下了良好的基础。
    1989年，武汉体育学院在全国率先开始申报武术专业本科教育，1991年1月，教育部和原国家体委批准武汉体育学院增设武术专业，武汉体育学院当年就成立了武术系并开始单独招收本科学生。从那时起《民族传统体育概论》作为武术专业的7门必修专业理论课之一，不断发展完善至今。由于武汉体育学院是全国最早开办的武术专业，因此，我们率先开设的这7门必修专业理论课，大多采用的都是自编教材。当时的基本情况是，教师队伍人少、教学任务重、教学训练条件简陋、图书资料稀缺。为提高教学质量，教师们撰写了自己的教材，先后修订了七门课程的教学大纲，编写了《武术理论基础》、《中国武术史略》、《中国文化概论》、《传统体育养生学》、《中医学基础》、《民族传统体育概论》等教材，制订了一系列规章制度，使民族传统体育理论教学逐步走向完善和规范；同时，经常开展教学研讨和参加各种学术活动，注重师资队伍的培养，不断提高教师的教学质量，教学秩序逐步稳定，教学、训练都取得了良好的成绩，为本学科今后的发展奠定了坚实的基础。因为专业开设的较早，当时我们编写的《民族传统体育概论》自编教材在全国也属于比较早的，经过10余年的教学实践，后又正式出版了《民族传统体育概论》教材，而且这些自编教材、校本教材还被许多院校的民族传统体育专业选用，收到良好的反响。
    当前，本课程教学团队正在逐步研发《民族传统体育概论》多媒体课件，在不久的将来，我们还会研发《民族传统体育概论》多媒体教材，继续引领本课程走在全国前沿。

培养的四年制本科生，是从事民族传统体育专业的教学、训练、科研的高级人才。《民族传统体育概论》是重要的基础学科，本课程将围绕学生的培养目标，既为学生打好本专业理论基础，又培养学生的从事民族传统体育专业的科研能力。力求把《民族传统体育概论》的理论教学融入到我校的教育体系中。认真贯彻党的教育方针，坚持以本科教育为主，大力发展研究生教育，坚持以人为本，教育为主，教学、训练、科研为一体，着力培养传承和弘扬民族传统体育及适应新时期社会主义现代化建设需要的高素质体育教育、训练、管理、健康、文化等方面的应用型人才和竞技运动人才；把学校建设成为以体育学科为主、学科优势明显、竞技体育特色突出的国际知名、国内一流的教学研究型大学。

本课程目的任务：

1.通过本课程的学习，传承优秀民族传统文化，弘扬民族精神，增强民族认同感，树立民族传统文化的科学发展观。

2.通过学习，使学生全面了解我国民族传统体育的思想基础、本质特征和历史演变与发展规律。

3.了解一些中国民族传统体育不同类别体育活动形式的基本原则和方法。

4.培养学生运用历史唯物主义的观点和现代科学的理论方法认识民族传统体育现象和问题的基本能力。

5.通过学习和研究民族传统体育，提高学生的民族传统体育理论水平，进一步继承与发展我国现代民族传统体育事业。

教学方法是教学过程整体结构的一个重要部分。教学效率的高低和培养怎样的学生，教学方法掌握的如何，就成为能否实现教学目的，完成教学任务的关键，正确选择和运用教学方法，对于更多更好的培养人才具有重要意义。

一、为提高教学质量，课程教学团队定期开展教学研讨

针对不同年级、不同层次和不同授课内容进行集体或分组讨论，不断探索课程的教学规律，以适应现代教学的需要。在改革教学中，积极探索有效的教学方法，更新观念，从传统的以传授知识点为中心转向培养学生自主学习，掌握学习方法。学生自主自觉学习，是完善自我人格个性，发展和培养独立思考和创造能力的《民族传统体育概论》课程的教学目标。坚持以学生为本，把教学工作重心逐渐转移到新的以学生为中心、以教学实践为中心、以适应未来发展为中心上来。不断探索和完成教学方法、教学手段的现代化。特别注意的是“方法”的教育，而不仅仅是“知识”的传授，将学生的主观能动性和创新教育融入所有教学环节。

二、运用教学方法树立完整的观点

各种教学方法都有各自的局限性，为了更好地完成教学任务，教师必须坚持完整的观点，注意各种教学之间的有机配合。

三、运用教学方法，坚持以启发式为指导思想

教师从学生实际出发，采用各种有效形式去调动学生的积极性、主动性和独立性，引导学生通过自己积极的智力和身体活动去掌握知识，发展认识能力。形成师生互动的、交互式的新教学模式。注重学生能力的开发和培养；注重启发式和讨论式教学方式，师生互动，调动学生学习的主动性与创造性。教师通过启发式思想为指导，运用讲授、谈话、读书指导、练习来唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生的独立思考是学生的学习收到举一反三，触类旁通的效果。让学生多接触些需要分析解决的问题，进行思维训练和实践锻炼，使学生在学习中受到潜移默化的熏陶。在教学方法、手段上，从过去以教师为主的“灌”、“教”的方法体系，转向启发、指导和设计下的合理方法及学生“学思为主”的学法。由灌输知识理论为中心，转向教师讲授与学生自主学习相结合。

四、教学物质设备的现代化

积极实施多媒体教学、电化教学形式，提倡视听教学技术的运用，多媒体教学把学生的视野扩展到教室以外。“多媒体”教学能给学生视觉，听觉两方面的信息，能以活动的图像逼真地，系统地呈现事物及其变化发展过程，将事物的本质特征明白易懂的形式呈现出来。运用多媒体技术反复进行教学，突出了规则教学中的重点，难点。并采用先进的电脑多媒体技术，集中了影像特技，图形，动画，声效等多种媒体特色，使规则、技术、教学更直观、生动和形象，改变了传统教学单调枯燥的弊端，调动和提高了学生学习的积极性、主动性，激发了学生对学习理论的兴趣，从而促进了对《民族传统体育概论》脉络的理解和掌握，有效地提高了教学的质量。

五、时代要求

重视个性化是现代教学方法发展的重大进步，是对划一、呆板和僵化的传统教学方法的挑战，提倡个性化或个别化教学方法是尊重学生在知识、智能、兴趣和个性等方面客观存在的差异性的一种努力，努力使教育的方面从集体走向个别。

六、摆正教师的教与学生的学的关系

在教学方法运用过程中，教师的某些教法制约着学生的学的方法，学生的学的方法也制约着教师的教的方法。教学活动是教师的教和学生的学密切联系，相互作用的双重活动。坚持从“教师中心”转向学生为主体，充分尊重和弘扬学生的主体地位。更多的考虑在教学中促进学生主动活泼的学习和激发学习的智慧和能力。

七、实施“名师”工程，加快教学改革步伐

教学团队以打造名师为目标，在课程教学中锻炼青年教师，在课程改革中以改促建，以武汉体育学院武术学院为平台，推动教学理念不断更新和发展，教学手段和途径不断丰富和完善，拓展和带动我校武术学院《民族传统体育概论》学科的持续、跳跃式发展，努力提高“人才质量”，力创国内先进。
　　坚持教师的自立自强、顽强拼搏的精神，调动和充分发挥教师的主人公作用，增强“教书育人”工作的积极性、主动性和创造性，人尽其才，才尽其用。

（一）教材

刘星亮主编：民族传统体育概论[M].湖北:湖北科技出版社,2003.6 (第一版)．

（二）参考教材

[1]邱丕相主编：民族传统体育概论 [M]. 北京:高等教育出版社,2008.6 (第一版)．

[2]崔乐泉编著：图说中国古代体育 [M]. 北京:世界图书出版社,2007.2 (第一版)．

   本课程不仅帮助您理清民族传统体育各个项目的历史脉络，清楚民族传统体育项目之间的联系，而且还可以使您了解它们的文化背景、演练风格上的差异等、以及助您了解各个地区之间的文化差异。从而使您对中国文化有更深刻的认识。另外，总评成绩达到60分及以上的，可以获得本课程的合格证书以及相应的2个学分。

 本课程作为武术与民族传统体育专业课程之一，课程线上开放不受时间与空间的限制。因此，不仅合适全国各地高校武术与民族传统体育专业的学生以及武术选修班的学生，同时也合适社会上的民族传统体育爱好者，只需登录学银在线（校外）便可进入课程进行学习。