通过任务驱动、试验验证、做学一体的教学方法，借助直播摄像头、智能安全帽等信息化工具解决学生 操作难的问题；通过角色扮演、翻转课堂、小组辩论、小组讨论、游戏对战、技能比拼等教学方法，借助自制闯关游戏、自制教具等工具解决学生参与难的问题。

教学过程中应用企业 新标准、 新设备、 新技术，实现了根据企业岗位需求定制培养的目标。利用企业提供的 真实工作案例和 真实工作场地，呈现了学生“双身份”，上课即上岗；由企业导师、国家创新团队成员、省级骨干教师组成的“ 三师团队”共同教学，做到了 校 企 协同育人。

（一）学有所获 ， 教学目标达成

该项目来源于实际工作岗位，学生进教室即为上工位，在掌握知识中，锻造实操能力，实现“ 知操同步，学工一体”。

1. 学习成果丰富 ， 理论基础扎实 ， 知识目标达成从“整理工装-打卡签到-任务接受-任务实施-任务校验”的每一个环节学生都会有相应的成果展示，每次课电路分析都要完成电路闯关游戏、故障排查要画思维导图、故障维修要掌握技能点； 一次课一工单、 一电路一闯关、 一故障一导图、 一实操一技能，学习成果丰富。学生的 “ 一项目 ， 一考核”成绩由原来的 65 分提升到 90 分，理论基础扎实。

2. 技能转换高效 ， 操作步骤规范 ， 能力目标达成

 从维修设备的使用，故障清除率的分析，实车线路的查找，动力电池的拆卸，上位机的使用方法，电池模组的更换等 实操考核项目的成绩来看，学生 技能转换高效 。

3. 学习能力提升 ， 工匠精神弘扬 ， 素质目标达成

学生在“ 自主、探索、求真”中提升主动探究、解决问题、大胆质疑的学习能力，在“ 挫折、坚持、鼓励”中坚定不怕困难、迎难而上的决心，在“ 合作、实践、验证”中树立规范操作、胆大心细、科学严谨、精益求精的工匠精神，达成素质目标。

（二）学有所成 ， 职业素养提升

学生参与校内外技能大赛的积极性显著增强，在院级 技能大赛中参与率和获奖率比往届学生提高明显，在备战智能新能源汽车 X 1+X 证书考核期间，模拟测试成绩普遍较高，表现出较强的职业素养。

（三）学 有所用 ， 社会效益明显

学生应用学习成果，依托校内新能源汽车维护保养实训基地， 开展校内服务站，为学校巡逻车、送餐车、教工新能源车进行维护保养工作。企业导师对学生的评价非常高，为我院学生提供更多的 顶岗实训岗位，并提前签署了顶岗实训协议。

新型活页式教材——《新能源汽车动力电池及充电系统检修》

教学标准：高等职业学校新能源汽车专业教学标准

智能新能源汽车 X 1+X 证书制度职业技能等级标准

       1+X 智能新能源汽车职业技能等级证书[2-1 新能源汽车动力驱动电机电池技术]考试大纲

行业标准：QC/T743-2006 电动汽车用锂离子蓄电池

QC/T744-2006 电动汽车用金属氧化物镍蓄电池

QC/T742-2006 电动汽车用铅酸蓄电池