一、适用对象

适用于本科四年制工科、理科背景下所有专业。

二、课程性质

《工程训练》是工程类、理学类专业的实训技能课。通过本课程的学习和实际操作，使学生能够掌握将来从事生产操作中所涉及的基本知识与技能，同时也为创新意识和思维的培养奠定实践基础。

本课程以培养学生工程意识为目标，适合在第一学年下半学期或第二学年上半学期开课。

三、参考学时/学分

各专业按人才培养方案的学时进行相关设置，每22学时1学分。

四.课程内容与资源建设及应用情况

课程体系包括基础训练、综合训练以及创新训练三大课程模块，基础训练模块包括车、铣、钳常规切削技术训练和铸、锻、焊等材料成型技术训练，突出学习制造基础知识并培养基础能力；综合训练模块包括金工锤、电子流水灯等多工种协同的项目式实训内容，增加先进制造技术、电工电子技术训练科目，主要培养工程思维及基本工程素养；创新训练模块包括创新设计、创新竞赛等内容，旨在培育创新思维和创新能力。

五.课程教学内容及组织实施

（1）基础训练：依托“云工训”平台，开展包括车、铣、钳、铸、锻、焊等工种的金工实习，让学生流转于各实习工种间，在思政元素育人的同时，培养学生意志品质。

（2）综合训练：按照学校“百千万英才提升计划”中，项目化培育学生的引导思路，开展多工种协同的项目式实训，培育学生工程项目思维和工程素养。

（3）创新训练：在开展创新设计训练的基础上，由中心布置题目，学生自由组队，完成设计、制造全过程。同时，采取以赛促练、以赛促教的方式，选拔优秀学生参加各级各类工程实践及创新能力大赛；搭建综合创新的多层次开放式创新实践教学平台，鼓励学生自主选择实践内容，培养学生创新能力、竞争意识、可持续发展能力。

五、设计思路

本课程按照“传授制造工程知识和技能、培养工程思维和创新能力、塑造创造性劳动价值观”三位一体教学目标，实现对学生“知识、能力、价值”三层面培育。按照工程教育认证要求，构建了包含“基础训练、综合训练、创新训练”三大模块的课程体系。

先修课程：《画法几何与机械制图》、《计算机辅助设计》、《大学物理》。

1.吴建华.工程训练--金工实习[M].天津大学出版社.2016.8

2.王天曦,李鸿儒,王豫明.电子技术工艺基础[M].清华大学出版社.2009.8

3.张越,刘海燕.电子装配工艺实训--项目教程[M].北京:电子工业出版社.2013.1

4.魏德强.电子工程训练与创新实践[M].北京:清华大学出版社.2016.9

5.王雅芳.电子产品工艺与装配技能实训[M].北京:机械工业出版社.2012.2

6.张文典.实用表面组装技术[M].北京:电子工业出版社.2002.2