（1） 有利于培养学生学术规范与学术素养

（2） 有利于培养学生逻辑思维能力和实践创新能力

（3） 有利于引发学生从事科学研究与实践创新的兴趣和动力

（4） 有利于学生理解与实践科学研究方法和科技论文写作规范

    学生理解科学研究基本原理与科技论文写作规范，使学生规范步入科学研究和科技论文写作，为培养学生逻辑思维能力和实践创新能力奠定方法论基础。

熟悉科技人员哲学素质，掌握科学研究基本方法；熟悉科技论文写作内容及其相互关系，熟悉科技论文论证逻辑与方法，掌握学位论文写作要求与方法，熟悉科技论文起草与修改过程，了解科技论文英文写作；熟悉科技小论文写作特征和方法应用，了解科技研究报告写作规范与过程，熟悉科技演讲技巧，掌握学位论文答辩过程与准备；熟悉科研综述的内涵，掌握选题的方法与技巧，了解综述写作要求，熟悉题目写作过程，了解选题与综述的关系；熟悉科技论文内涵与实质，掌握科技论文选材，掌握科技论文阅读，了解科技论文基本格式，熟悉论文形成过程。

科研选题基本来源 ，科学研究基本方法，科学研究创新思维；科技论文写作内容 ，科技论文论证逻辑与方法 ；科技小论文写作，学位论文答辩；综述研究，选题的方法与技巧；科技论文阅读 ，论文形成过程。

科技论文写作课程建设经历了3个阶段：1986-2002年，研究实践摸索，奠定课程开设需求， 1986年创建专业开始，全体专业教师在毕业论文指导过程中兼顾论文写作方法论传授，论文完成过程是学生从事科学研究与写作的实践过程，论文规范差异性和水平差异性迫使2002年将科技论文写作纳入培养方案。2002-2008年，以写作方法论为主，强化写作实践规范，由专任主讲教师系统讲授科技论文写作理论与方法，实施五阶段的自主命题科技论文写作实践训练，重在理解论文写作规范过程。2009-至今，以学术素养教育为理念，以实践问题为导向，培养学生逻辑思维与创新意识，强化“先想后看”的学术论文阅读训练，提倡严谨的选题论证，增强学生实践创新意识与能力，组建课程团队完成科技论文写作教学任务，初步形成特色鲜明的课程教学体系。

以学生逻辑思维与实践创新能力培养为本，按照科技论文写作课程的内涵规律探索教学内容与体系优化，以提升学生就业竞争能力为目标，从实践需求出发，基于问题导向选题，科技活动、毕业论文（设计）与课程训练相结合，坚持实践训练，提升课程教学质量，保障教学效果。

（1）按照科学研究内在要求，实施五个阶段科技论文写作的全过程实践训练，培养学生从事科学研究与科技论文写作的过程规范与行为规范。

（2）融学术道德教育与创新意识培养为一体，从端正学风入手，倡导学生学术精神，增强学生问题意识，培养学生创新思维。

（3）课程教学与课外学生科技活动指导相结合，从科技活动实践中提升学生科学研究与科技论文写作方法论和学术素养，从学生科技活动实践指导中发现问题，改进课程教学。 

1、教材

[1]吴勃，科技论文写作教程，北京，中国电力出版社，2007年

[2]赵公民，经济管理类毕业论文写作与答辩，北京，高等教育出版社，2011年

2、主要参考书

[1]何军等，研究设计与论文写作，北京，科学出版社，2016年

[2]刘振海，中英文科技论文写作教程，北京，高等教育出版社，2010年

[3]（美）罗伯特著，曾剑芬译，科技论文写作与发表教程（第6版），北京，电子工业出版社，2006年

[4]毕润成，科学研究方法与论文写作，北京，科学出版社，2015年

[5]陈燕，陈冠华著，研究生学术论文写作方法与规范(第1版)，北京，社会科学文献出版社，2004年

[6]戴起勋，赵玉涛编著，科技创新与论文写作(第1版)，北京，机械工业出版社，2004年