（一）教材介绍

《计算机组成原理》是2008年1月高等教育出版社出版的图书，作者是唐朔飞教授。目前已修订至第3版。该教材是普通高等教育“ 十一五”国家级规划教材，第1版被列为“ 面向21世纪课程教材”，是教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会组织编写的“体系结构一组成原理一微机技术”系列教材之一，是 2005年国家精品课程主讲教材，于2002年获普通高等学校优秀教材二等奖。 

本书通过对一台实际计算机的剖析，使读者更深入地理解总线是如何将计算机各大部件互连成整机的。全书共分为4篇，第1篇（第1、2章）介绍计算机的基本组成、发展及应用；第2篇（第3～5章）介绍系统总线、存储器（包括主存储器、高速缓冲存储器和辅助存储器）和输入输出系统；第3篇（第6～8章）介绍CPU的特性、结构和功能，包括计算机的算术逻辑单元、指令系统、指令流水、RISC技术及中断系统；第4篇（第9、10章）介绍控制单元的功能和设计，包括时序系统以及采用组合逻辑和微程序设计控制单元的设计思想与实现措施。每章后均附有思考题与习题。

教材介绍链接：https://www.hep.com.cn/book/show/ae8b4f15-c953-4445-a56d-ed96390fe0ae

（二）教学内容组织

课程围绕计算机硬件系统的基本组成和工作原理，系统地讲述计算机各功能部件的内部结构、功能特征、工作原理。教学中，将内容组织为“五大板块”：即“课程概述”、“总线系统”、“输入输出系统”、“存储系统”和“中央处理器”。

（一）考核形式

《计算机组成原理》课程在考核方法上采用过程性考核和期末考核相结合的考核方式。

1.根据专业人才培养需求以及课程教学目标要求，本课程期末考核形式为闭卷考试；

2.过程性考核，以了解学生在本课程的阶段性学习中所建立的知识体系为目的，促使学生自我调整学习状态，掌握良好的学习方法和学习策略，同时还可以帮助教师及时了解学生对知识理解程度和学习过程中遇到的困难，调整教学策略。

（二）考核内容

课程考核坚持考核内容的多维化，既要考核学生对基本知识和基本方法的掌握程度，又要考核学生实际动手能力，还要评价学生对整机观念的确立情况。

1.过程性考核主要包括日常表现和实验成绩。日常表现使用“超星学习通”平台辅助记录，包括：出勤率、课堂表现、课堂讨论、发言、提问、作业等；实验成绩根据学生在实验课期间的态度、实验的完成情况和实验报告的质量综合评定，采用10分制。期末，取所有实验项目成绩的平均值作为实验成绩。

2.期末考核既要考核学生的基础知识和基本技能（占比60%），还要重点考核学生的应用能力和综合素质（占比40%）。

（三）成绩记录

本课程采用过程性考核和课程期末考核相结合的考核方式。课程总成绩为100分，其中过程性考核占总成绩的40%，课程期末考核占总成绩的60%；总成绩60分为及格。

（一）实验设备

THJZ-1型计算机组成原理实验箱

（二）实验项目

1. 认识实验箱

2. 运算器实验

3. 存储器实验

4. 数据通道

（三）实验指导书

（四）实验操作指南

①《计算机组成原理》课程是一门实践性、专业性很强的课程，教师应因材施教，注意发现和发展每个学生的个性与特长，培养学生的独立思考能力和自主创新意识。

②理论教学要避免存在“只见树木，不见森林”的问题。授课过程中不仅要把计算机的组成及工作原理讲明白，还要注意专业课程之间的联系。使学生建立知识体系，在硬件层面上熟悉计算机各部件构成的基础上，进而对计算机系统有整体的认识。因此教学中应立足于学生职业能力的培养，采用项目教学、案例教学、情境教学、任务驱动教学、讨论式教学、自学式教学等多种教学方法，提高学生对基础知识、基本技能的学习兴趣，增强学生学习的积极性和主动性。

③教学活动中，应注重以学生为本，注意“教、学、做”统一和互动，在促进学生学习专业基础知识和职业技能的同时，积极启发、诱导学生的创造性，注意培养学生的创造能力。

秉持“以学生为中心”的教学理念，注重“学、思、用”的统一，基于知识特点采用多元混合的教学方法和教学手段，启发和引导学生积极思考，促进学生全面发展。

①设计教学活动时，要注重激发学生学习兴趣，开拓学生视野，让学生参与教学。

② 知识点讲解时，结合生活实际，进行联想与类比，让学生体会设计思想与工作逻辑。

③ 课程内容学习时，强化课程内部知识点、与其他课程的联系，帮助学生建构知识体系。

在教学中，灵活运用多种教学方法，协调传统教学手段和现代教育技术的应用，不断引导学生对有关问题进行归纳和推理，同时通过讲授法、课堂讨论、实验训练、碎片学习等方式，促进学生逻辑思维能力和综合分析问题能力的提升。构建以“能力本位”为主导的课程体系，教学由原来的100%知识授课调整到70%授课+30%主题讨论。授课中使用到PPT课件，上传至网络教学平台，供学生巩固学习；主题讨论主要以小组形式开展，相关资料在平台中提交，除课堂现场讨论外，在平台中也可以进行讨论学习。

（1）改革要解决的重点问题

避免三个问题：

①总体把握、详略得当，避免“碎”；

②结合工程发展与应用，避免“乱”；

③与时俱进，补充新内容，避免“旧”。

（2）改革的主要思路

抓住三个疑问：

①为什么这样组成？

②是怎样工作的？

③如何发展的？

①2014年获评山西工商学院优秀课程

② 2014年底校级课题结项：《计算机组成原理》优秀课程建设方案的研究与实践

③ 2018年获评山西工商学院在线开放课程

④ 2019年获评校级优质课程

⑤ 2021年校级课题结项：思政教育融入《计算机组成原理》课程的探索与实践

⑥ 2021年省级课题结项：山西省“1331工程”立德树人“好老师”课程建设计划—《计算机组成原理》