一、课程建设背景
（一）时代要求
党中央和教育部高度重视大学生心理健康的发展。早在2001年教育部就颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》（教社政[2001]1号）。在2011年教育部办公厅印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》（教思政厅〔2011〕1号）。
加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就人才的重要途径，加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。
2016年8月21日，习近平在全国卫生与健康大会中也指出：“把人民的健康放在优先发展战略地位，强调规范发展心理健康服务工作。要加大心理健康问题基础性研究，做好心理健康知识和心理疾病科普工作，规范发展心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”
（二）学生特质
大学生群体，特别是高职生群体，是一个看似轻松，事实上却承担巨大压力的群体。学历、学业、生活、情感、就业等多重大山的压迫下，大学生的心理健康已经告急。一些大学生因心理问题休学、退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，这些血淋淋的事实，在不断警示和呼唤我们必须要关注大学生心理健康教育。
（三）独特资源
做为河南省教育厅的直属高校，河南经贸职业学院拥有优厚的教学资源，能够在教学资源方面得到学院和教务处的大力支持，我们将倾心打造一个属于高职院校的大学生心理健康教育，为河南省高职院校的心理健康教育提供一个可以学习的平台。
本课程的负责人成光琳教授具有丰富的心理学理论功底和教学经验，通过近些年来对心理健康教育的教学和研究，编著了《开启心理之旅》的大学生心理教育读本。我们将结合这本高职高专的规划教材，给高职高专的大学生带来操作性和实效性较强的心理健康教育课程模式和体系。
二、教学目标及设计原则
（一）《大学生心理健康教育》教学目标：
1. 培养学生能够正确认识自己，接纳自己和发展自我。
2. 掌握并运用心理健康知识，培养学生的人际沟通能力、自我调节能力。
3. 增强学生的自我心理调适能力，自我心理保健意识和心理危机预防意识。
（二）《大学生心理健康教育》设置原则：
1．以大学生心理发展特点和身心发展规律为导向
2．以大学生心理健康成长和培养造就人才为指南
3．以提高大学生心理素质和促进全面发展为目标
三、教学团队
《大学生心理健康教育》项目组是一支理论基础知识扎实、知识结构合理，教学经验丰富、专兼结合、年富力强的教师团队，为课程的建设和发展提供了保证。课程负责人成光琳为教授职称，博士学位，河南省教育厅学术技术带头人，河南省优秀教师、郑州市优秀教师。主讲教师6人中有教授2人，副教授1人，讲师3人。专业结构合理，其中教育学4人、心理学2人，拥有国家二级心理咨询师证的有5人，他们深入到一线做学生的心理咨询工作，能够满足课程建设和研究需要；教学团队100%有硕博学位，其中课程负责人拥有博士学位，硕士研究生学位5人；团队成员学历高，专业对口，所有人员均为中高职称，知识结构合理。
成光琳：河南省教育厅学术技术带头人、河南省高等学校精品课程《思想道德修养与法律基础》主持人，慕课《大学生心理健康教育》主持人。先后在CSSCI期刊和中文核心期刊发表论文33篇；出版教材8部，其中2部为国家“十一五”、“十二五”规划教材，主编21世纪高职高专规划教材《开启心灵之旅》；参与省部级以上课题10余项；获得省高等教育教学成果一等奖4项。