本课程在课程思政教学过程中，主要采用以下教学方法： 

1. 讲解法

《劳动实践》涉及的内容、理论、观点众多，按照阐述劳动教育本体论、认识论、实践论的思路进行梳理讲解，回答了劳动教育的一般理论和实践问题。例如：对“劳动价值观认知”需要从历史唯物主义观点、政治经济学观点和教育学观点三个不同维度视角下进行阐述，运用马克思主义基本方法对劳动价值进行重点讲解分析。

2. 情境浸润式教学法

《劳动实践》课程在讲授基本理论知识同时，更加注重理论与实践应用的结合，为了更有效的引导学生去思考和感悟，更直观的浸润在情景之中，在课程讲授中不仅采取案例分析，还着重设计视频导读、视频分享和模拟访谈等方式辅助教学。因此，在不同的章节知识点学习过程中，通过影像资料、新闻视频等方面进行情景还原，让学生更身临其境的从时代背景、历史环境、客观条件等方面有一个从感性认识到理性认识的升华，进而实现从思想上、精神上抵达当时的时空，提高学生的家国情怀的思想境界，也不断健全个人品格，掌握处理现时代的各种问题方法。例如在讲解《社会主义建设时期劳动教育》的章节，通过《新型的大学》影视教学资料的观看，引导学生回到当时的历史环境中进行思考，这样的浸润式教学，学生一方面可以全面立体地认识了解当时期的劳动教育情况，另一方面自然而然的受精神感召，培养学习先进、关注现实、立足当下的责任意识，从而激发学生的社会责任感。

3. 案例分析法

《劳动实践》中涉及劳动教育与实践专业理论知识和思想道德修养、马克思主义哲学、职业生涯规划与就业指导、形势与政策等课程的基础理论知识，既有专业课程的专有“规矩”、“任务”，也有基础知识模块整合，为了提高学生学习积极性和更好地理解专业知识，在授课过程中会结合大量特色鲜明的劳动案例、探讨、分享等案例。比如在讲解《劳模精神、劳动精神、工匠精神在新时代的传承》时，引入在“指甲盖”上造出大国重器的例子，天津飞腾嵌入式CPU芯片研发团队的研发过程也是对“极致”的一种追求，更是工匠精神的基本精髓所在。这与本节所讲授的知识点存在极高的关联度，以此案例既可以帮助学生理解《劳模精神、劳动精神、工匠精神在新时代的传承》中的磨砺工匠精神的必备素质， 还可以让学生明白彰显劳模精神的榜样力量，激发劳动精神的内生动力。 

4. 分组探讨教学法

在《劳动实践》课程讲解中，为了达到知识传授和素质能力培养的统一性， 讲授过程中组织学生对引入案例进行分组探讨。比如：在讲授“劳动教育内容”中“劳动价值观”的知识点内容时，导入《青年劳动价值观怪象》案例，按照学习小组进行分组探析讨论，以不同观点立场形成总结辨析，最后教师进行统一点评总结，引导学生树立正确的认识。这样即能使学生深刻理解专业理论知识，又能锻炼学生的判断分析能力。

5. 翻转课堂法

结合知识目标、能力目标和素质目标的要求，结合MOOC学习，教师在授课过程中会组织翻转课堂。通过MOOC学习基本掌握了基本知识，以前一节课前布置的学习任务为导向，学生带着问题与思考搜集相关资料；课中由学生进行主讲，其他学生对其提问，最后由老师对主讲学生进行点评。例如，为了使学生深入理解“劳动含义”，通过MOOC学习掌握基本概念，在课前提出问题：如何理解“古诗词里的劳动美”？让学生查阅文献资料并梳理出对这一问题的总结，在课堂上通过PPT 的形式对这一问题进行讲解，提出自己对这一问题的理解，并归纳出自己的观点，其他学生对其提问，最后老师进行点评。通过这种方式，不仅加深了对知识点的理解，极大的调动了学生的学习主动性，也锻炼了他们的文献整理能力、逻辑论证能力和总结归纳能力。