本课程精心设计了学生熟悉的新能源汽车各类专业知识为切入点，由浅入深，介绍新能源汽车的构造、功用，根据新能源汽车的结构知识，详略得当的介绍了新能源汽车电池系统、新能源汽车行驶系统、新能源汽车转向系统、新能源汽车制动系统等方面的知识。

（一）教学方法

1．启发式教学法，培养学生分析和解决问题的能力，利用课堂讲座，现场教学等方面使学生获得感性认识和掌握分析、解决问题基本思路。

2．案例教学法，利用典型案例，引导学生运用所学理论知识进行分析，从而使学生理论联系实际。

3．视频教学法，利用相关教学视频，现场演示操作流程等。

4．任务驱动法，布置相应课后实训任务，让学生分组完成，以此培养学生团队协作的精神。

（二）教学手段

1.传统说课的理论教学：根据课程标准、教学大纲、学期授课计划进行教学，利用多媒体、动画视频讲授新能源汽车的结构及工作原理知识。

2.现代化技术（多媒体、教学课件、动画视频）在教学中的运用：利用多媒体播放教学课件、动画视频，通过动画，让学生通俗易懂的学习新能源汽车的结构，更好的掌握新能源汽车的工作原理、制动系统的工作原理等相应零部件的工作原理，提高了学生的学习兴趣。

3.建设精品课程，网络精品课程建立了有视频、习题库、测试题库、章节检测、电子课件、问卷调查的学习，通过网络课程教学，使学生的教学练得到了充分的保障，也提高了学生课后学生的积极性。

    关于新能源汽车实训基地的场地和设备布置要便于教学的开展，也要尽量与企业的真实环境相同，使学生按照未来职业岗位群的要求进行实际操作。支撑该门课程的实训室有1个汽车拆装实训室、2个汽车整车实训室、2个校企合作的维修企业、1个汽车软件实训室，学生通过在实训室及维修企业的实训，达到汽车维修岗位、汽车服务岗位、汽车检测岗位、汽车销售岗位、汽车配件管理、汽车保险岗位等汽车行业的相应岗位的售后服务接待、检测与维修、汽车销售、汽车保险与理赔等的专业技术能力。

1.现代教学手段运用

本课程利用多媒体教学，通过动画、视频，提高了学生的积极性，使教学生动直观，精品课程中有大量的动画视频，及大量的录课视频，有助于学生的课后复习，及重难点知识的学习，提高了学生的学习积极性，将学生由被动学习变为主动学习。

2.考评方式改革

  取消由传统的试卷评定学生的能力，改为从知识、能力、素质三方面综合评定学生的能力，全面考核学生的综合素质，培养符合社会需要的复合型人才。

3.教学过程中通过网络课程中的抢答、问卷调查方式，充分激发学员的学习兴趣。

4.课堂教学与实践性教学相结合，本课程开有课内实践课，通过现场实习，加深了学生对基本理论的理解，同时锻炼了学生的动手能力，通过案例实际案例教学，创造一个工作环境，增强了学生对岗位能力与职责的认识。

（一）总目标

通过本课程的学习，使学生系统地掌握新能源汽车各系统的组成部分、工作原理，熟练使用各种拆装工具，并能进行正确的拆装，培养良好的职业规范。同时培养学生较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力、团队协作等社会能力，培养学生能独立制定工作计划并进行实施、自主学习等方法能力。

本专业的培养目标是“汽车维修医生”，不仅能完成汽车常规的维护和检修工作，还要具有汽车综合故障的判断与检修能力。而就业岗位主要是汽车维修、汽车服务、备件管理。在明确了工作岗位后，进行岗位分析，结合这些服务岗位的特点，我们将本专业定位与主要培养汽车机电维修技术人员。汽车机电维修技术人员经过企业培养和锻炼可以发展成为汽车维修技师，也就是“汽车维修医生”。具备一定管理经验的“汽车维修医生”就有可能发展成维修主管、技术总监和服务经理。

（二）知识目标

       1.握新能源汽车的功用、组成。

       2.掌握新能源汽车传动系统、行驶系统的基本结构和工作原理。

       3.掌握新能源汽车转向系统、制定系统的基本结构和工作原理。

       4.掌握汽车维修的组织与实施方法和维修的一般原则；

       5.掌握新能源汽车电池系统的试验内容与试验方法；

       6.掌握新能源汽车电池系统常见故障的诊断技术与检修方法；

       7.掌握新能源汽车充电系统有关维修标准；

（三）能力目标

 1. 能够正确使用拆装及检测工具。

2. 能够对新能源汽车传动系统、行驶系统、盘转向系统、制定系统进行拆装。

3. 能根据客户的陈述和故障现象，查阅相关资料，分析故障产生的原因；

4. 能够表述新能源汽车总成之主要零部件的结构、材料，特点；

5. 能掌握新能源汽车主要零部件的拆卸方法，并具有初步的故障分析能力；

（四）素质目标

1. 具有良好的思想道德、职业态度、团队协作意识和敬业精神。

2. 具有责任意识、法律意识、服务意识、质量意识、安全意识和和服从意识。

3. 具有终身学习的意识、具有终身学习的意识、 5S 素养。