本课程的设计依据“以岗定学、工学结合”的原则，体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的特点，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。本课程的特色主要体现在以下几个方面：

（1）以就业为导向

职业教育的目标是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接生产、服务、技术第一线工作的应用型人才。因此，我们要打破按学科体系编排的课程内容，应以岗位需求为基本依据，以就业为导向，为学生提供适应市场和企业需求的项目化的学习资源，开发项目式教学计划，即项目化的课程设置，只有这样，才能努力做到教学与岗位之间的“零距离”，迅速打开就业市场。

（2）以能力为本位

《数字影音编辑与合成---PremiereCS6》课程是我校计算机专业的一门核心专业课程。同时，是获得权威“Adobe中国认证设计师——影视后期”证书的必修课程，也是获取“全国信息化工程师岗位技能证书”的重要课程之一。本课程主要应用Adobe 公司的Premiere 软件，运用数字技术进行影视后期编辑的设计与制作，通过学习全面掌握影视后期制作的全过程，其中包括素材采集、调色、键控、表达式、特效制作、合成处理、渲染输出，以及最后剪辑成片的全过程，掌握影片剪辑制作的实战技巧，具有很强的实践性、技术性和艺术性，在教学中重点培养学生的实践操作能力，以及创新能力和审美能力。

（3）以职业实践为主线

目前国内高素质劳动者和技能型人才紧缺的现状在不断地推进中等职业教育的发展，以培养计算机“应用型”人才为基础的教育方针已得到社会及企业界的普遍认同。因此，计算机中职教育必须要“以实践为主线”。在重视理论教学的同时，将实践教学放在相当重要的位置，尽可能缩短学生进入企业后的适应期，使他们快速胜任工作岗位。

中职计算机专业是操作性极强的专业，中职的计算机教学特点是培养职业能力，强调理论知识的教学要为职业操作技能训练而服务，培养能够直接上岗的专业技能人才。在《数字影音编辑与合成---Premiere CS6》的课程设置中，调整了专业理论和实践课程之间缺乏整体，导致课程之间前后不连贯，衔接不当的弊端，使每个项目的理论和实践都有很好的结合。

（4）以项目化课程为主体

师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动。它能将某一课题的理论知识与实际技能结合起来，使学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间内可以自行安排自己的学习行为，并有明确而具体的成果展示。每个项目都以任务驱动的形式进行课程设置，在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养所需人才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学以致用，尽量精简不必要的知识。

项目化课程教学以学生为中心，以项目为中心，以实践为中心，它既尊重教育的规律，又体现了中职教学课程改革的理念。采用项目化课程教学，可以增强学生自主学习和合作学习的能力，提高学生实践操作的能力、培养学生的创新和创业的能力、营造企业岗位氛围、锻炼学生适应社会的能力和适应市场的能力，真正体现以人为本的理念，确保了学生按市场岗位零距离就业，全面培养了学生的综合从业能力，很好地适应了学生未来从业职业活动和教育的时代需要。

1．总体思路：按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，设计开发《数字影音编辑与合成——Premiere Pro CS6》的资源。

2．设计与资源开发思路：

（1）以职业行动为导向，面对职业岗位典型工作任务及工作过程，提炼职业行动能力，构建基于工作过程系统化课程，教、学、做有机结合。

（2）以职业能力为课程核心，以基于工作过程系统化课程为依托，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程，使学生所学知识与就业岗位无缝对接。

（3）以任务驱动，项目导向等真实工作任务项目为主线，动态调整教学情境。与企业专家一起进行校本教材、实验实训指导书、教师教学指导书和学生学习指导书等教材资源开发和建设，编写出版高质量的工学结合的《数字影音编辑与合成》系列中职校本教材；精心设计教学日历、教案、课件、习题等建成线上、线下立体化教学资源库。

本课程的设计依据“以岗定学、工学结合”的原则，体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的特点，打破传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在项目中。学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。它体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。本课程的建设规划主要体现在以下几个方面：

（1）以就业为导向

职业教育的目标是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接生产、服务、技术第一线工作的应用型人才。因此，我们要打破按学科体系编排的课程内容，应以岗位需求为基本依据，以就业为导向，为学生提供适应市场和企业需求的项目化的学习资源，开发项目式教学计划，即项目化的课程设置，只有这样，才能努力做到教学与岗位之间的“零距离”，迅速打开就业市场。

（2）以能力为本位

《数字影音编辑与合成——Premiere Pro CS6》课程是我校计算机专业的一门核心专业课程。本课程主要应用Adobe 公司的Premiere软件，运用数字技术进行影视后期编辑的设计与制作，通过学习全面掌握影视后期制作的全过程，其中包括素材采集、调色、键控、表达式、特效制作、合成处理、渲染输出，以及最后剪辑成片的全过程，掌握影片剪辑制作的实战技巧，具有很强的实践性、技术性和艺术性，在教学中重点培养学生的实践操作能力，以及创新能力和审美能力。

（3）以职业实践为主线

目前国内高素质劳动者和技能型人才紧缺的现状在不断地推进中等职业教育的发展，以培养计算机“应用型”人才为基础的教育方针已得到社会及企业界的普遍认同。因此，计算机中职教育必须要“以实践为主线”。

中职计算机专业是操作性极强的专业，中职的计算机教学特点是培养职业能力，强调理论知识的教学要为职业操作技能训练而服务，培养能够直接上岗的专业技能人才。在《影视后期制作》的课程设置中，调整了专业理论和实践课程之间缺乏整体，导致课程之间前后不连贯，衔接不当的弊端，使每个项目的理论和实践都有很好的结合。

（4）以项目化课程为主体

师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动。它能将理论知识与实际技能结合起来，使学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间内可以自行安排自己的学习行为，并有明确而具体的成果展示。每个项目都以任务驱动的形式进行课程设置，在对职业岗位能力分析的基础上，根据培养所需人才应具有的知识、能力和素质，按需施教、学以致用，尽量精简不必要的知识。