顺应教育信息化2.0时代数字化、网络化、智能化教学需求，有针对性地利用 MOOC 教学模式下为学校开展在线教学、线上线下混合式教学提供友好的技术环境。不仅能够使课堂教学主体从教师向学生转移，还能在课中通过多屏互动、资源共享等功能，实现教学全流程的即时反馈。

1.活用施工典型案例，创新教学环节：课程负责人融合多年教学与实践经验，组织团队教师到施工现场与专业施工队共同商讨录制教学视频，这些施工视频与动画包括水电改造、地板施工、墙面施工以及软装工程等施工工艺，都真实的再现工程施工场景。

2.巧用移动终端，创新互动课堂：相对于传统的教学，移动教学可以及时反应出学生的学习进度和学习问题，又可以节约资源。本课程结合当代学生的日常学习方式，有针对性地在课堂教学中利用智能手机、平板电脑等移动设备进行教学互动，结合“学习通”平台，教师有效地组织课程，引导学生自主学习、深度思考、积极表达，创建适宜学生互动的课堂环境。

3. 善用信息技术，创新教育模式：为推动信息技术与教育教学的深度融合，解决该课程较为枯燥和难以理解的内容，利用多元化信息技术手段将难题逐层分解，结合当下现场施工实例，讲解材料应用、施工工艺等复杂问题，让设计方案变为现实。

4.本课程主要采用了多元化现代信息技术手段：（1）多媒体教学课件；（2）室内设计师岗位知识视频、课程教学短片；（3）现场施工教学视频；（4）在线答疑；（5）工程施工仿真动画；（6）在线测试；（8）AR/VR云装修。

通过对国内外高职教育教学模式的应用状况调查及研究，结合“翻转课堂”这种新的教学模式特点，针对高职的专业特点和课程体系设置，探讨精品在线开放课程教学方式与方法，力求对高职传统人才模式有新的突破，更适应社会对应用型人才培养的要求，促进精品资源共享课程建设和应用价值。

1.设计优质教学资源，线上线下协同互动：首先，根据精品在线开放课程指标，建立《室内装饰材料与施工工艺》适用的优质教育资源库，包括文本、图片、音频和视频等多种形式的课程资源，尤其注重“微而精，小而奇，内容少，蕴意深”的微课程的开发和制作。微课程特别适宜与智能手机、平板电脑等移动设备相结合,比较符合当代“00 后”学生的学习习惯。其次，本课程学习评价机制完善，方便在校学生和社会人员学习和测验，为在线开放课，除了具备传统的课程标准、教案、教材等，还将重要的33个15分钟左右时长制作成与小动物互动的微课视频以及30多个实训施工场景，能够充分激发学生学习兴趣；选用典型工作案例，从施工人员进场到安装、保洁工程，均含有仿真实训和真实现场实录，通过“先仿真，后实操”的形式解决以往课程中难以直观感受的知识和技能点。为了更好的解决重难点点，我们创新教学方法和手段：课程采用与鹦鹉互动的形式录制微课；通过教师和企业人员录制现场教学片段进行材料讲解与对比；通过工人的施工视频展示施工流程；通过运用vr云装修等信息化技术展示施工效果。

2.以“翻转课堂”OBE导向的混合式教学方式开展教学的组织与管理：根据精品在线开放建设要求，结合“学习通”平台，有效地组织课程，以自主、合作、探究为核心理念，通过预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评等环节，实现交流、学习、提升和拓展的目标。在学习方式上可以考虑采用小组学习、独自思考、合作探究对抗质疑等多种形式，教师能有更多的时间与学生交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习。

3.课程思政设计合理，落实立德树人的根本任务：在每节课中都融入了思政点，例如故宫汉白玉、南京博物院、工匠精神等，强化了立德树人的根本任务。

“十二五”职业教育国家规划教材，经全国职业教育教材审定委员会审定