职称：教授
单位：山东师范大学
部门：新闻与传媒学院
现代教育技术（2021.01）
主讲教师：马池珠
教师团队：共8位
- 马池珠
- 韩晓玲
- 常淑娟
- 谭金波
- 吴秀圆
- 孙其信
- 李逢庆
- 刘新阳
| 学校： | 山东师范大学 |
| 开课院系： | 教育学部教育技术系 |
| 专业大类： | 师范类 |
| 开课专业： | 所有师范类专业 |
| 课程负责人： | 马池珠、韩晓玲 |
| 课程英文名称： | Education Technology |
| 课程编号： | 040000004 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 36 |
课程介绍
教育信息化的推进使我国的教育发生了深刻的变化，也对当代的每一个教师提出了转变教育理念、提高教育理论水平、提高信息技术素养以及技术变革教育能力的要求，现代教育技术能力已经成为各级各类学校教师的基本素质要求。 《现代教育技术》是研究利用教育技术优化教育教学过程的课程，是高等学校教师教育课程体系中一门十分重要的公共基础课，可以培养职前教师的现代教育技术能力，即对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的能力，在教育信息化背景下帮助师范生完成教书育人、治学育人的使命中具有重要的作用。 教育技术学属于教育学的二级学科，它是在教育理论、学习理论、传播学和系统科学理论的指导下，利用系统方法及各种媒体技术对教与学的过程和资源进行设计和优化的学科，目的是为了促进学生的学习。因此，教育技术学是理论和实践并重的，《现代教育技术》这门课程也体现了理论和实践并重的特点。
教师团队
课程章节
4
课程目标
（一）知识目标
①使学生理解教育技术的基本内涵及其理论；②掌握教学设计的一般过程，并能编制规范的信息化教学设计方案；③掌握各种新型教育形态的内涵与特点，把握其与传统教学形式的区别；④帮助学生建构运用教育技术的系统思维，设计教与学的过程。
（二）能力目标
①了解现代教育技术环境，能够应用相关硬件及信息化环境进行教学；②掌握各种媒体的采集与处理方法，能够设计开发与课程内容相融合的教学资源、教学课件与微课；③具备基本的利用教育技术支持和优化各种形式的教与学的实践能力。
（三）思想观念
①树立新时代教师观念，具备终身学习和专业发展的意识，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。②能够通过学习与反思，利用教育技术支持专业发展与提高。③了解中小学教学的先进思想与观念。④具备信息社会公民的责任意识，负责任地合理、合法使用技术和资源。
教学方法
坚持现代教育信息技术与传统课堂教学的有效结合，二者互为补充。分别在多媒体教室与多媒体机房授课，讲练结合。
充分利用现代化信息技术，以学生为主体、教师为主导，采用线下（课堂多媒体教学）和线上（学习资源、微视频）相结合的教学模式。线上通过给学生提供学习任务单、微视频等学习资源，学生可以自主观看学习，帮助学生提高自主学习能力；线下教学方法主要采用启发式教学法及任务型教学法，将教学内容渗透于情境和任务中，通过创设一定的情境，设计学习任务，学生通过合作探究解决。总之，所有教学方法的采用和实施最终是培养学生具备应用现代教育技术的能力。
参考教材
本课程教材和参考资料如下：
1．选用教材
马池珠,韩晓玲,李国建主编.现代教育技术[M].北京:高等教育出版社,2017.
2.主要参考书目
[1]陈琳主编.现代教育技术（第2版）[M].北京:高等教育出版社,2014.
[2]傅钢善主编.现代教育技术[M]. 北京:高等教育出版社,2015.
[3]马池珠主编.现代教育技术教程[M].济南:山东人民出版社,2010.
[4]中华人民共和国教育部．中小学教师教育技术能力标准（试行）[EB/OL]．http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/200412/t20041215_145623.html．
[5]中华人民共和国教育部.教育信息化2.0 行动计划[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html.
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1.1 课程导入 |
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| 1.1.2 课程大纲 |
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| 1.1.3 课程学习方式 |
文档
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| 1.1.4 课程评价方案 |
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附件
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| 1.2.1 学生端--学习通下载登录指南 |
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| 1.2.2 一分钟学会使用手机版“学习通”APP |
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| 1.2.3 网页版学习通上课使用说明 |
视频
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| 1.3 引爆学习力--思维导图 |
文档
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| 1.3.1 迅捷思维导图制作 |
视频
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| 1.3.2 Xmind思维导图制作 |
视频
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| 2.1 学习任务单 |
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| 2.2.1 概念的辨析 |
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| 2.2.2 概念的演变 |
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视频
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| 2.2.3 教育技术的定义 |
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| 2.3.1 教育信息化 |
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| 2.3.2 互联网+教育的新形态 |
视频
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| 2.3.3 教学案例 |
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| 2.4 现代教育技术能力是当代教师的必备素质 |
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| 2.4.1 现代教育技术的作用 |
视频
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| 2.4.2 教育技术能力标准，等 |
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| 2.5 辅助文献阅读资源 |
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| 2.6 学习任务单 |
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| 3.1.1 行为主义学习理论 |
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| 3.1.2 认知主义学习理论 |
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| 3.1.3 建构主义学习理论 |
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| 3.2 视听教育理论 |
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| 3.3 多媒体学习理论 |
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| 3.4 传播理论 |
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| 3.5 系统科学理论 |
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| 3.6 辅助文献阅读资源 |
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| 4.1 学习任务单（一） |
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| 4.2 教学设计概述 |
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| 4.2.1 教学设计发展简史 |
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| 4.2.2 教学设计的定义与特征 |
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| 4.3.1 教学设计前端分析 |
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| 4.3.2 教学目标的分析与表述 |
视频
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| 4.4 学习任务单（二） |
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| 4.5.1 教学策略与方法 |
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| 4.5.2 教学媒体的选择 |
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| 4.5.3 教学评价 |
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| 4.6 信息化教学设计 |
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| 4.6.1 信息技术环境对学习变革的影响 |
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| 4.6.2 信息化教学设计的内涵及特征 |
视频
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| 4.7 教学设计方案案例 |
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| 4.8 辅助文献阅读资源 |
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| 5.1 学习任务单 |
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| 5.2 教学媒体概述 |
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| 5.3 教学媒体——多媒体投影仪 |
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| 5.4 信息化教学环境 |
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| 5.5 智慧教室 |
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| 5.6 辅助文献阅读资源 |
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| 6.1 学习任务单 |
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| 6.2 网络教育资源概述 |
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| 6.3 网络信息资源检索 |
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| 6.4 搜索引擎使用技巧 |
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| 6.5 CNKI期刊检索 |
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| 6.6 CNKI学位论文检索 |
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| 6.7 超星数字图书馆检索 |
视频
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| 6.8 读秀图书检索 |
视频
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2020-12-27 | 161.22MB | ||
| 6.9 辅助文献阅读资源 |
文档
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文档
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文档
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| 7.1 学习任务单 |
文档
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| 7.2.1 图像处理基础 |
视频
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2020-12-27 | 315.37MB | ||
| 7.2.2 图层基础 |
视频
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| 7.2.3 图像的绘制 |
视频
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视频
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|
视频
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| 7.2.4 图像的选择 |
视频
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| 7.2.5 图像的合成 |
视频
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| 7.2.6 图像的修饰 |
视频
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视频
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视频
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| 7.2.7 文字的编辑 |
视频
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| 7.2.8 案例视频资源 |
视频
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视频
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视频
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视频
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| 7.3.1 动画概述 |
视频
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| 7.3.2 绘制图形 |
视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 7.3.3 逐帧动画制作 |
视频
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| 7.3.4 形状补间动画 |
视频
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| 7.3.5 动作补间动画 |
视频
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视频
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|
视频
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| 7.3.6 路径动画制作 |
视频
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| 7.3.7 遮罩动画制作 |
视频
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| 7.3.8 动画配音和输出 |
视频
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视频
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| 7.3.9 按钮交互 |
视频
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|
视频
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| 7.4 音频的采集与处理 |
文档
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文档
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| 7.5.1 用PR编辑视频 |
视频
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视频
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| 7.5.2 用爱剪辑编辑视频 |
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视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 8.1 多媒体课件的设计与制作 |
视频
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文档
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| 8.2.1 PPT课件制作基础 |
视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 8.2.2 PPT课件设计技巧 |
视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 8.2.3 Foucsky制作课件 |
视频
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视频
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视频
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|
视频
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| 8.3 学习任务单 |
文档
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| 8.4.1 什么是微课 |
视频
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|
文档
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| 8.4.2 如何设计微课 |
视频
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文档
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文档
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| 8.5.1 如何制作微视频 |
视频
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|
文档
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| 8.5.2 录屏式微视频制作 |
视频
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视频
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视频
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视频
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| 8.5.3 编辑微视频 |
视频
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| 8.5.4 为微视频添加字幕和弹题 |
视频
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视频
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| 8.5.5 拍摄式微视频制作 |
视频
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视频
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| 8.5.6 手写式微视频制作 |
视频
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 8.6 各学科微课案例 |
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| 8.7 学习任务单 |
文档
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| 8.8 辅助文献阅读资源 |
文档
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| 9.1.1 远程教育的定义 |
视频
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| 9.1.2 远程教育发展的三个阶段 |
视频
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文档
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| 9.2 慕课的内涵与特点 |
视频
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| 9.3 翻转课堂 |
视频
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| 9.4 混合式教学 |
视频
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文档
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| 9.5 辅助文献阅读资源 |
文档
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