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学时

其中

讲授

讨论

电影

表演

习题

其他

绪论

绪论

2

2

所有练习及复习思考题由学生在课外完成。课堂交流

第一章

学前儿童的生长发育

2

2

第二章

学前儿童解剖生理特点

4

3

1

第三章

学前儿童的心理发展

2

2

第四章

学前儿童膳食卫生

3

2

1

第五章

学前儿童体育锻炼卫生

2

2

第六章

学前儿童常见疾病预防

4

3

1

第七章

意外伤害与急救

3

2

1

第八章

学前儿童心理卫生

2

1

1

第九章

托幼机构保教活动卫生

2

2

第十章

托幼机构环境与建筑设备卫生

2

2

第十一章

学前儿童健康教育

1

1

第十二章

卫生监督

1

1

总复习

总复习

2

2

合计

32

27

4

1

0

课程目标

考核内容

评价依据

课程目标1  让学生掌握学前卫生学的研究任务和内容；掌握健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；了解健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。让学生掌握学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；了解影响学前儿童生长发育的因素；熟悉学前儿童生长发育评价指标及方法。让学生了解人体各系统的组成、基本结构与生理功能；掌握学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

（支持毕业要求3、4、6）

学前卫生学的研究任务和内容；健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；影响学前儿童生长发育的因素；学前儿童生长发育评价指标及方法。人体各系统的组成、基本结构与生理功能；学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

1.  课堂出勤和课堂讨论

2.  课后作业

3.主题发言

4.闭卷考试

课程目标2  让学生认识学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。让学生认识学前儿童心理卫生工作的目标，理解学前儿童心理健康的影响因素。能初步识别学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。学会科学评定学前儿童心理健康状况。让学生了解人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；掌握学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

（支持毕业要求4）

学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。学前儿童心理卫生工作的目标，学前儿童心理健康的影响因素。学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。科学评定学前儿童心理健康状况。人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

1.课堂出勤和课堂讨论

2.主题发言

3.课堂自学

4.闭卷考试

课程目标5  让学生了解学前儿童体育锻炼的意义和目标；掌握学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。让学生掌握学前儿童疾病的常见症状；了解有关传染病及其预防的知识；了解学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。让学生了解意外伤害的急救要领；掌握几种常用的急救方法；掌握学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。让学生掌握学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。让学生了解托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；掌握托幼机构园地选择和布局的卫生要求；掌握托幼机构房屋技术设备的卫生要求；掌握托幼机构用具卫生设备的卫生要求。

（支持毕业要求4）

学前儿童体育锻炼的意义和目标；学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。学前儿童疾病的常见症状；有关传染病及其预防的知识；学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。意外伤害的急救要领；几种常用的急救方法；学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；托幼机构园地选择和布局的卫生要求；托幼机构房屋技术设备的卫生要求；托幼机构用具卫生设备的卫生要求。

1.课堂出勤和课堂讨论

2.课后作业

3.主题发言

4.闭卷考试

笔试相关试题占分比例70%

平时成绩相关内容占分比例30%

课程分目标达成评价方法

课程目标1

32

分目标达成度={0.7ｘ(分目标试题平均/分目标试题总分+0.3ｘ(分目标平时成绩)}/分目标总分)

课程目标2

12

100

课程目标3

56

课程目标

评分标准

90-100

75-89

60-74

0-59

优

良

中/及格

不及格

课程目标1  让学生掌握学前卫生学的研究任务和内容；掌握健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；了解健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。让学生掌握学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；了解影响学前儿童生长发育的因素；熟悉学前儿童生长发育评价指标及方法。让学生了解人体各系统的组成、基本结构与生理功能；掌握学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

能够扎实掌握学前卫生学的研究任务和内容；掌握健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。能够扎实掌握学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；了解影响学前儿童生长发育的因素；学前儿童生长发育评价指标及方法。人体各系统的组成、基本结构与生理功能；掌握学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

能够掌握学前卫生学的研究任务和内容；掌握健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。能够掌握学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；影响学前儿童生长发育的因素；熟悉学前儿童生长发育评价指标及方法。人体各系统的组成、基本结构与生理功能；掌握学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

基本能够掌握学前卫生学的研究任务和内容；掌握健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。基本能够掌握学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；影响学前儿童生长发育的因素；熟悉学前儿童生长发育评价指标及方法。人体各系统的组成、基本结构与生理功能；掌握学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

未能掌握学前卫生学的研究任务和内容；掌握健康的含义、影响人类健康的因素和学前儿童健康的发展目标；健康概念的历史演变、人类的健康状况和学前卫生学的研究方法。未能掌握学前儿童生长发衣的年龄分期及规律；影响学前儿童生长发育的因素；学前儿童生长发育评价指标及方法。人体各系统的组成、基本结构与生理功能；掌握学前儿童各系统形态结构特点、生理功能及相应的卫生保健措施。

课程目标2  让学生认识学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。让学生认识学前儿童心理卫生工作的目标，理解学前儿童心理健康的影响因素。能初步识别学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。学会科学评定学前儿童心理健康状况。让学生了解人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；掌握学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

能够扎实掌握学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。学前儿童心理卫生工作的目标，理解学前儿童心理健康的影响因素。识别学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。科学评定学前儿童心理健康状况。

能够扎实掌握人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；掌握学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

能够掌握学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。学前儿童心理卫生工作的目标，理解学前儿童心理健康的影响因素。学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。科学评定学前儿童心理健康状况。能够掌握人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；掌握学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

基本能够掌握学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。学前儿童心理卫生工作的目标，理解学前儿童心理健康的影响因素。学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。科学评定学前儿童心理健康状况。基本能够掌握人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；掌握学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

未能学前儿童认知、语言、情绪情感、个性及社会性发展的状况及特点，为学前儿童心理保健工作的开展奠定基础。学前儿童心理卫生工作的目标，理解学前儿童心理健康的影响因素。学前儿童心理问题的类型并能提出相应对策。科学评定学前儿童心理健康状况。未能掌握人体需要的六大营养素以及热能的生理功能、食物来源和每日摄入参考量；掌握学前儿童的合理膳食要求和托幼机构的膳食卫生管理。

课程目标3  让学生了解学前儿童体育锻炼的意义和目标；掌握学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。

让学生掌握学前儿童疾病的常见症状；了解有关传染病及其预防的知识；了解学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。让学生了解意外伤害的急救要领；掌握几种常用的急救方法；掌握学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。让学生掌握学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。让学生了解托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；掌握托幼机构园地选择和布局的卫生要求；掌握托幼机构房屋技术设备的卫生要求；掌握托幼机构用具卫生设备的卫生要求。

能够扎实掌握学前儿童体育锻炼的意义和目标；掌握学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。能够扎实掌握学前儿童疾病的常见症状；有关传染病及其预防的知识；学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。意外伤害的急救要领；几种常用的急救方法；学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。能够扎实掌握学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；托幼机构园地选择和布局的卫生要求；托幼机构房屋技术设备的卫生要求；托幼机构用具卫生设备的卫生要求。

能够掌握学前儿童体育锻炼的意义和目标；掌握学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。能够掌握学前儿童疾病的常见症状；有关传染病及其预防的知识；学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。意外伤害的急救要领；几种常用的急救方法；学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。能够掌握学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；掌握托幼机构园地选择和布局的卫生要求；掌握托幼机构房屋技术设备的卫生要求；掌握托幼机构用具卫生设备的卫生要求。

基本能够掌握学前儿童体育锻炼的意义和目标；掌握学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。基本能够掌握学前儿童疾病的常见症状；有关传染病及其预防的知识；学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。意外伤害的急救要领；几种常用的急救方法；学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。基本能够掌握学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；托幼机构园地选择和布局的卫生要求；托幼机构房屋技术设备的卫生要求；托幼机构用具卫生设备的卫生要求。

未能掌握学前儿童体育锻炼的意义和目标；掌握学前儿童体育锻炼的基本原则、主要方式及运动量的测定与评价方法。未能掌握学前儿童疾病的常见症状；有关传染病及其预防的知识；学前儿童常见疾病和常见传染病的病因、症状及其防治。意外伤害的急救要领；几种常用的急救方法；学前儿童常见的意外伤害及正确处理方法。未能掌握学前儿童学习时大脑皮层活动的特点和规律、托幼机构的生活制度和保教活动卫生要求，并以此合理安排学前儿童的生活、游戏和学习活动。托幼机构建筑与设备卫生对学前儿童发展的意义；掌握托幼机构园地选择和布局的卫生要求；托幼机构房屋技术设备的卫生要求；托幼机构用具卫生设备的卫生要求。