1.创新“1233”教学模式，培养学生能力

本课程采用符合自身专业特点的“1233”创新教学模式，培养学生各项能力，充分激发学生的学习兴趣，如图4所示。

一平台：将学习通 APP 平台的应用贯穿课前、课中、课后全过程，实现线上线下无缝对接。

二融合：知识线和历史线双线融合，将知识的学习与方法的培养、能力的提升与学以致用结合在一起。

三打开：打开课堂场地的局限——课堂无处不在；打开课堂角色的局限——谁都可以是老师；打开课程考核评价的局限——老师不是唯一的考评人。

三结合：学生自主探究与教师导学相结合；学生个人学习与小组协作相结合；学生理论学习与实地参观相结合。

2.线上线下相结合，突出教学重点

通过微课视频、虚拟仿真模型、随堂练习、考试题库，学生线上学、练一体化，课前学习循序渐进。教师发布中国古典园林经典实例视频，并下发任务单，学生线下自主探究，完成任务，突出并夯实教学重点。

3.增加实践教学内容，突破教学难点

利用教学视频，结合虚拟仿真软件，通过中国古典园林实例参观、实地调研、汇报总结等途径突破难点。通过思、辩、论，分析中国古典园林的现代演绎，启发学生的思维，形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。学生根据任务要求完成汇报、组间PK、多元评价方式等提升学生素养，攻克教学难点.

融合多种教学手段，促进学生素养提升。运用学习通平台、慕课平台、虚拟仿真软件、教学视频、多媒体资源、微信公众号、微课、知识胶囊等教学资源，丰富学生的理论知识，提升学生的职业素养；利用周边的中国古典园林资源，带领学生走出教室，将书面的园林史转化为可见、可触、可感的知识，将园林实例感受融入课程学习当中，调动学生学习积极性；抛砖引玉，设计相应问题，引导学生展开主题讨论，增强学生的学习主动性.

1.将“学生为主体”的教学理念贯穿始终。将课前测试、任务发布、小组讨论、组间评价等方式贯穿教学全过程，充分发挥学生主观能动性，使其主动参与课堂教学，平均成绩显著提高，教学成效显著，如图9所示。

2.学生的表达和思维能力得到了提升。在课堂教学中，教师通过引导，学生思考园林与人类历史发展的关系，汇报中国古典园林经典案例的特色，汇报中国古典园林如何在现代园林设计中进行传承，并为后期能设计出传统与时代相结合的园林设计作品奠定基础。

3.学生的综合素质得到了全面提升。通过本模块的教学实践，学生的知识运用和岗位适应能力显著增强。学生积极参与国手杯设计竞赛、乡村振兴创意设计竞赛、省园林景观设计与施工技能竞赛、以及挑战杯、“互联网”+创新创业大赛等.