课程内容

课程思政要点

课程思政目标

教法

学时

Unit 1 of  Book Ⅰ

My First Job

家庭责任感与社会责任感的培养；对家庭、工作与自我身份的认同。

通过对阅读文本的细读与讨论，引导学生认识到工作对于个人身份建构与认同的重要作用；让学生认识到工作无高低贵贱之分，能否通过一份工作提升自我的关键在于自己是否尊重并认真对待这份工作。

讲授式

讨论式

2

Unit 2 of  BookⅠ 

American  Homes and Traditional Chinese Homes

中式传统住宅与美式住宅的结构差异及其所反映出的文化差异 。

引导学生探究造成中美住宅结构差异的历史文化等因素，发现中国传统文化与智慧之美，正视并尊重各种文化差异，促其成长为可  “美美与共”的文化传播者。

讲授式

讨论式

2

Unit 3 of  BookⅠ 

What’s in a Name?

倒叙；性别成见与歧视。

通过引导学生对文本细读发现性别成见与歧视不仅仅只针对某一性，而是对男女两性大众都有着根深蒂固而不自知的成见；需破除成见，革新自我方可实现个人与社会的共同进步。同时引导学生重视英文中倒叙手法的具体运用技巧与叙事效果与回顾历史的重要意义。

讲授式

讨论式

2

Unit 2 of  Book Ⅱ

He Was My  Father

亲子关系；家风家教；子女培养。

通过文本细读与分析引导学生发现父辈正面的言传身教与亲密的亲子关系对于子女成长的重要意义。家庭乃社会的具体构建单位，青少年更是将来社会发展的建设主体，必须要重视家庭教育和良好的亲子关系对于青少年与社会健康发展的重要意义。

讲授式

讨论式

Unit 3 of  Book Ⅱ

Understanding  Your Owner

人与动物、人与人之间的沟通与相处模式.

通过文本细读、分析与讨论引导学生发现失败的人际交流的深层原因，以及如何才能实现成功的沟通与交流。证实人与动物之间的不平等关系，激发其爱护动物、保护生态平衡的意识。

讲授式

讨论式

2

Unit 4 of  Book Ⅱ

污水处理系统；

新加坡再生水技术与其实现水资源独立的漫长而艰难的过。

1通过对污水处理系统的示例讲解，让学生了解到污水处理的主要步骤及其环保意义，强化其环保意识。2 通过对新加波再生水这一篇阅读文章的细读与分析让学生认识到关系国计民生的重要技术与资源必须牢牢掌握在自己手中，否则即使是经济强国亦难以实现真正意义上的独立。

讲授式

讨论式

4

学 院 名 称：

           外国语学院 

课 程 名 称：

 综合英语 Ⅰ-Ⅱ

课程负责人：

  兰岚

联 系 电 话：

18030977920

填 表 日 期：

2020年 3 月  10  日

1-1  课程基本信息

课程名称

综合英语Ⅰ—Ⅱ

授课

对象

英语专业大一学生

课程类型

£综合素质类  □专业教育类

课程

学时

72*2

开课期数

2

学   分

5*2

是否为马工程教材相应课程

□是 □否√

是否使用

马工程教材

£是    □否√

授课类型

£线上课程    □线下课程    £混合式课程√

选用教材或

主要教学资料

综合英语教程Ⅰ—Ⅱ 主编：邹为诚 高等教育出版社 2011年5月第三版

教学改革情况

2016  绵阳师范学院校级在线课程 基础英语（Mnu-JY1617）负责人 已结题

1-2  课程团队基本信息

课程负责人

姓名

兰岚

性别

女

出生年月

1980年5月

职称/职务

讲师

毕业学校

/学历学位

四川师范大学 硕士

研究方向

英美文学

手   机

18030977920

已获得的校级及以上的荣誉奖励、已完成的课程建设与教学改革成果

2016绵阳师范学院校级在线课程 基础英语（Mnu-JY1617）负责人 已结题

课程团队成员

姓名

性别

出生年月

职称/职务

任务及分工

宋红英

女

1967.7

教授

统筹规划

舒兰

女

1977.1

讲师

课程建设

裴邦青

男

1969.1

副教授

课程建设

夏露

女

1977.4

讲师

课程建设

2-1 教学目标

《综合英语》为我校英语专业的专业主干课程，在基础段的专业课程体系中发挥桥梁与整合作用。该课程分为综合英语Ⅰ-Ⅳ四册，在大一、大二共开设四个学期，每学期72学时、5学分。本课程选取《综合英语》Ⅰ—Ⅱ为课程建设素材。

     《综合英语》旨在通过语言基础训练与文本赏析等方法提升学生听、说、读、写、译五方面的语言综合运用能力。课程思政理念下的《综合英语》教学将知识讲授、语言能力培养与引领学生情感、思想相结合。在实际教学中将基于教材各单元的自有主题，贯穿以课程思政理念，让学生在学习英语知识与提升语言能力的同时，培养独立思考与思辨的能力，坚定文化自信、政治自信、增强民族归属感与文化认同感。

语言本身即文化与思想的载体。通过本课程的开设，首先，我们会让学生在学习英语语言与文化现象的同时，多方位多侧面地思考其的深层原因，培养其思辨能力。其次，在进行文本赏析和主题介绍的同时，引入中国文化与价值观，让学生辩证思考不同语言现象与文本所折射出的不同文化及其历史和现实背景，引领学生提升自己的国际视野，树立社会主义核心价值观，引导学生以中国人的立场来看待西方文化、历史与现实问题。  最后，在培养学生具有读懂、看透西方故事能力的同时，也具备讲好中国故事的能力和情怀。

2-2 建设思路和课程设计

《综合英语》这门课程具有极强的系统性与主题性：每个单元由听说、阅读、语言能力训练（语法、词汇、翻译、写作）三大板块共构，板块之间环环相扣，层层推进。同时，该课程的主题性亦十分明显。每个单元都贯穿同一主题，涵盖文化差异、亲子关系、职业道德、社会责任感、性别成见、社会习俗、价值观念、环保意识、家国情怀等多方面。故此，教师可在课程思政理念指导下对教材进行主题深挖，设计恰当的陈述、讨论、辩论等输出型任务，真正让学生成为学习的主体，在实操型和探索型学习中实现对学生的情感和道德引领。现从一二册教材中各选取3个单元示例如何进行线上线下混合式课程思政教学，课程设计如下：

3-1  教学效果

以《综合英语》Ⅱ第四单元“Water Cycle”为例，该单元的主题是“水循环”。

在第二个阅读板块，教材提供的精读文章是题为《新加坡再生水技术让国家摆脱水资源匮乏困境——亦让民众背上巨额电费账单》的说明文。文章介绍了新加坡建国伊始，由于淡水资源匮乏，与马来西亚签订供水协议。60年后政府投入大量人力财力建造起岛内水循环系统，以地下管道和高科技的污水处理技术将所有污水回收并提纯为为可饮用的纯净水，实现国内1/3的用水自给。但在文章的结尾，作者也指出，再生水产生了高额的电费，而此部分额外的费用由民众买单，并且专家们对这一高额账单至少在目前也无计可施。

在完成文本分析与语言点的处理后，教师可引导学生思考讨论下列问题：1、作者对新加坡这一重大举措的态度如何？

2、为何新加坡政府愿意付出如此高昂的代价以实现水资源的自给自足？

第一个问题旨在引导学生通过作者的选词和对素材的安排顺序敏锐探查与判断作者的态度立场；第二个问题则可切实提升学生的分析能力、全局意识、长远眼光甚至是国家安全意识。关于第二个问题的解读需要相关的背景知识，此时可由负责陈述的小组成员介绍新加坡的水资源背景知识，而后，再让学生思考讨论。在了解到新加坡与马来西亚数度就水价问题的贸易摩擦后，同学们总结出关乎国计民生的重要资源必须掌握在自己手中，不可一味依赖他国，否则将丧失主动权。此时，教师可进一步深化主题：无论大国还是小国，在关键领域的自给自足才能更好地维护自身地位与世界和平，这也是我国努力实现从中国制造转向中国智造、在多个领域拥有全球高端核心技术的深层动因。

通过上述教学实例，我们会发现课程思政走入《综合英语》教学，不仅有助于我们更新和补充课堂内容，亦可切实摆脱单纯的培训式教学模式；更有助于学生思维能力的发展，让英语专业的人文性得以凸显，培养学生的学科思维、综合思维、创新思维、批判性思维和社会主义核心价值观，最终实现“教”与“育”的紧密结合。

3-2  示范辐射

2016 绵阳师范学院在线开放课程“基础英语”（Mnu-JY1617）负责人已结题

2014绵阳市社会科学界联合会课题巴恩斯《终结的感觉》中的个人历史阐释研究（MYS2014YB06）负责人已结题

5-1项目承诺

本人保证示范课程《申报书》填报内容真实，不存在任何知识产权问题。如有违反，本人将承担相关责任。

课程负责人签字：兰岚

                                2020  年 3 月 24 日

5-2学院审核意见

（盖章）      

                                               年    月    日