在深刻理解教学内容的基础上充分挖掘《税法》课程的思想政治教育素材，坚持价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教育教学理念。积极组织团队教师开展教研教改活动，充分挖掘该课程教学内容中的思政元素，进而将课程思政项目、教改论文、思政案例等有机融入到教、学、研、考的教学全过程。“融温度、挖深度、拓广度”，让课程思政与税法知识产生“光合作用”。

（1）借助项目化背景下的思政案例，开展任务驱动式教学。搜集涉税违法犯罪典型案例、涉税时政要闻、涉税政策改革等思政素材包装为教学素材，小组讨论，任务驱动，嵌入到线上线下的具体教学内容中。

（2）线上线下融合式教学，提高课堂教学效果。以国家税务领域发展成就等实践作为教学案例，在讨论中强化学生对思政教育的认知。在讨论区发布结合中国税务发展实际的问题，引导大家将税务相关原理运用于中国国情。多样化的教学形式使课程思政的教育很好的融入教学活动中，提升学生对中国特色社会主义思想的理解和认知，很好的培养了学生正确的价值观念、道德观念、爱国精神、敬业精神、奉献精神等。主要通过线下的案例教学、探究式教学，线上的拓展性作业使学生能够运用所掌握知识解决如何准确计税、诚信纳税和依法纳税筹划。

（3）拓展课程思政的实践教学环节，实现校内外协同联动。依托“金三平台”和国家税务总部平顶山市税务局省级大学生校外实践教育基地，引入行业教师，使学生在校期间就能够与行业接触，提高其懂法、知法、守法意识。学生们走出课堂、走出书本，不仅能够积累大量的实战经验，还能够增强自身适应“生产一线”、理论联系实践、技术创新等诸多方面的能力，同时也能帮助其树立投身于行业建设的使命感、责任感和自豪感，培养学生的社会主义核心价值观。

（4）创新课程考核方式，突出思政育人成效。课程考核注重过程考核，考核在原有平时成绩考核、期末考核基础上，创新性地加入思政成绩考核方式，使思政教育与课程教学融为一体。思政成绩考核是将柔性的思政目标转变为具体可量化或可表现出的学习态度、课堂表现、遵规守纪、服从安排、参与网络学习、讨论、实践活动以及完成课程任务情况等过程环节，把课程思政目标融入评价模式中进行考核，使思政教育与课程教学融为一体。

1.成立有纳税咨询与筹划工作室并与平顶山市税务局、平顶山市多家税务师（会计师）事务所签署战略合作协议，部分老师及学生可参与到税务处理及咨询等工作。  

2.EPC金税平台税收实训及相关软件在2019年暑期也已安装到位，且已初步投入使用，为本课程进行实验教学改革提供了良好的基础和环境。

1.张营周,刘军英，刘云.税法[M].中国传媒大学出版社，2019.

2.卢运辉.税法教程[M].北京工业大学出版社，2018.

3.马海涛.中国税制（第四版）[M].中国人民大学出版社，2019.

4.注册会计师全国统一考试辅导教材.税法[M].经济科学出版社，2022.

5.税务师全国统一考试辅导教材.税法（一、二）[M].中国税务出版社，2022.

6.国家税务总局.chinatax.gov.cn

本课程的特色是在培养应用型人才和贯彻OBE教育理念，结合我校会计学专业分岗位群培养，政产学研用、教学作创转融通有机结合，校内通过EPC金税平台课内实训、校外利用“纳税人学校”、会计（税务）师事务所等校外实训基地，提升学生的实际应用能力；构建形成性课程评价指标体系，实现两个转变，即从考知识向考能力转变，从以期末考试为主的结果考核向以学生线上、线下课堂参与的全过程考核转变。

在课程教学过程中实现了如下创新：

一是将任务驱动式教学法、情景式教学法等应用于《税法》课程。

二是构建一套过程性多样化考核方式。针对任务驱动式教学法、情景式教学法的特点、《税法》课程特征、会计专业特性、学苗特征构建一套过程性多样化考核方式，使之能够适应并促进任务驱动式教学方法的开展，充分调动学生学习的兴趣和积极性。

三是政产学研用结合提升学生的实际应用能力。校内增加学生EPC金税平台课内实训力度。校外利用与平顶山市税务局联合创办的“纳税人学校”、会计（税务）师事务所等校地（企）合作平台，让学生积极参与纳税服务、纳税咨询、纳税评估等专业实践和服务社会工作，理论联系实际，提高学生的实际应用能力。