本课程教学方法主要包括情景分析法、任务驱动法、讲授法与演示法、问题探究与分组讨论法、启发归纳总结法等。课堂上可分为四个阶段来实现：

第一阶段：情境分析，提出问题。

结合身边熟悉的情境案例，提出问题。分析解决问题所需的知识点，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。

第二阶段：任务驱动，逐个解决。

将本次课的教学目标划分成一个个具体的任务，在各项任务的驱动下，学生通过实际操作来发现问题，老师通过适当的讲授和演示给予指导，既可以调动学生学习的积极性，又可以让学生在学习过程中做到学以致用。

第三阶段：小组讨论，问题探究。

在教师的指导下，将学生分成几个小组，对在完成任务的过程中遇到的问题及解决的办法进行探究，得出最优的解决方案。这是一种再学习过程，学生通过交流、互补到最后得到一个集体共识，从而弥补了个体在学习过程中的局限，同时也培养学生集体合作意识。

第四阶段：相关链接，启发、归纳总结。

最后，归纳总结本堂课中学到的知识点、重点、难点。给出相关延伸链接，对学生进行启发引导，培养学生独立思考、善于思考的良好学习习惯。并通过布置练习的形式，巩固所学知识并能做到举一反三，灵活运用。

1.考核评价的依据：若学校有安排期中考，过程性考核成绩（即平时成绩）占20%，期中考试成绩占10%，期末考试成绩占70%；若学校没有安排期中考，过程性考核成绩（即平时成绩）占20%，期末考试成绩占80%。总评成绩在90分以上（包括90分）者，评定为“优秀”等次；80分以上，90分以下（包括80分，不包括90分）者，评定为“良好”等次；在60分以上，80分以下（包括60分，不包括80分）者，评定为“及格”等次；在60分以下（不包括60分）者，评定为“不及格”等次。

2.考核评价的主体：过程性考核成绩（即平时成绩）由科任老师考核并报送成绩；期中及期末考试由本门课程备课组统一命题、统一阅卷、统一登记及报送成绩，教务科统一组织考试。

3.考核评价的主要内容、标准及成绩的评定：

 期末考试:题型为上机操作题形式，以基本操作题为主（约占85%-90%），操作技巧约占10%-15%。其中，会计凭证部分占15%，帐簿部分占25%，报表部分占20%，工资核算部分占25%，固定资产部分占15%。

 期中考试：题型为上机操作题形式，以基本操作题为主（约占85%-90%），操作技巧约占10%-15%。其中，Excel基础知识部分占35%-40%，其它部分按上半学期所授课内容，结合期末考试各部分的比重，由科任老师自己调整。

 过程性考核（即平时考核）：主要根据课堂学生的出勤情况、学习态度、自主完成课堂任务（项目）情况、课外作业完成情况、平时提问或小测等方面综合考核。

4.考核评价的方式：过程性考核（平时考核）与终结性考核（期中考试和期末考试）相结合，终结性考核采用上机操作。

普通高等教育 情境·体验·拓展·互动“1+1”一体化规划教材

《Excel在会计中的应用》邵亮 王丹 金峰州 主编

教育科学出版社出版  2013年8月第1版

参考教材：

神龙工作室.《Excel高校办公 函数与图表》.人民邮电出版社出版,2006.02

ExcelHome.《Excel 2010应用大全》.人民邮电出版社,2011.12

杨小丽.《Excel应用大全》(白金版).中国铁道出版社，2018.01

姬昂、崔杰、崔婕《Excel在会计和财务中的应用》.清华大学出版社，2016.01

应小陆、陈宝昌.《Excel 会计管理应用技术》.中国财政经济出版社出版,2007.08

付姝宏，《Excel在会计中的应用（第二版）》.中国人民大学出版社，2014.09

谷秀凤.《Excel在会计与财务管理中的应用》.清华大学出版社，2014.08

崔杰、崔婕等. 《Excel财务会计实战应用》.清华大学出版社出版，2009.05.01

张辉、王海燕.《Excel在财务中的应用》.大连理工大学出版社出版，2008.07

田荣梅，陈艳.《Excel在财务管理中的应用实训》.北京出版社，2017.06

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推荐网址：

会计学堂：https://www.acc5.com/

中华会计网校：http://www.chinaacc.com/?u=7853&c=301752

Excel精英培训网：http://www.learnfuture.com/ad/office#/Z3PC-040554