一、课程性质
    《大学语文》是我校开设的一门通识必修课，授课对象是非汉语言文学专业的其他本科专业学生。课程开设响应教育部在全国高等学校开设《大学语文》的要求，以提高学生人文素养，培养健全学生人格为根本任务。结合民族高校的办学实际，在长期课程教学和建设中，课程教研团队逐渐摸索出一套有特色的课程教学办法。
教育理念上凸出两个面向：一是面向未来，育人育才，将培养学生个体发展与国家、社会的未来发展相结合，为学生将来去往少数民族地区就业提供帮助；二是面向学生，教学以学生为中心，因材施教，将课程的通识教育与学生的专业教育结合起来，使通识教育和专业教育相得益彰。
    二、学习目标
    教学过程中，将学生知识接受、情感认同和技能提升统一起来。课程学习目标总体分三方面，以掌握汉语语言、文学和文化常识为知识目标，以增进学生对优秀中华民族传统文化的认同感和归属感为情感目标，以提升学生的语言听、说、读、写能力为技能目标。
    三、教学方式和措施
    为贯彻落实教学理念和教学目标，课程教学团队探索出一些行之有效的经验和教学措施。尝试使用线上线下结合的混合式教学模式，有效利用互联网及现代信息技术，提高课程教学的质量。课程教学将逐步由课堂讲授为主的模式，转变为线上线下混合教学的模式。课程学习的基本流程为：课前观看教学视频——完成学习测试、讨论——课堂教学（根据学习测评和讨论反映的问题调整教学活动，以完成相关学习目标）———作业或学习拓展讨论——效果评价及反馈。各代课教师根据自己班级实际情况，设置线上集中答疑时间。
     形成有特色的民族高校通识课程教学，教学中注意坚持以下几点：第一，重视教学设计，努力形成良好的教学氛围，产生教学的“化学反应”。教师通过宣传，使学生了解优秀的中国传统文化，激发其兴趣，产生情感倾向；通过讲解，增进学生对优秀中国传统文化的理解和情感认同；通过深入探讨和一些实践活动，使学生掌握语言技能，趋于思想认同。第二，积极开展教研活动，拓展和开发符合我校学生的课程教学内容。课程教研组自编了教材，突出课程教学的通识性、人文性、实用性。教材分为文学思想篇、文学情思篇和语言知识篇三部分，作为重要教学参考。课堂教学中以文分五个模块（诗歌、散文、小说、戏剧、应用文）进行，针对不同专业学生可选取不同篇目进行教学，根据学生的接受情况调整难易程度。第三，积极探索创新型教学方式，形成课程模块教学的方式方法，探索混合式网络教学模式。模块教学指多人共同为一个教学班授课，实现了教师优势互补，提高了教学资源利用效率。第四，课程教学中注意读、写、思的结合，注意知识与思想的联系与转化，从而实现拓宽学生关注社会历史的视野，提高学生人文素养，健全学生人格的课程目标。
    四、教学评价方式
    与教学模式相适应，进行课程学业评价方式的改革，在过程性评价与目标性评价相结合基础上，加入在线过程学习评价。学业总成绩由平时成绩（过程性评价）和考试成绩（目标性评价）组成，各占50%。过程性评价包括线上学习活动和线下（课堂）学习活动，线上监测点包括教学视频学习、学习测评、讨论发言、课堂活动参与等，占平时成绩50%，线下监测点包括考勤、书面作业，占平时成绩50%。详见《课程学业评价实施方案》。试用教学平台熟练后，可将所有监测点纳入平台管理，教师根据学习目标分配上述监测点成绩权重。
    五、学习准备
    1.教材：学校统一征订张子泉、杨晓霞主编《大学语文》；教师内部参考自编教材《大学语文》。
    2.学习设备：课程教学将逐步由课堂讲授为主的模式，转变为线上线下混合教学的模式，要求准备计算机或手机并联网，安装学习通APP、视频播放软件、微信、office、钉钉等常用软件。
    3.本课程在大学一年级修读，学生应已经掌握高中语文及同等水平的语文知识，无先修课程。
    六、学习支持
    1.学习服务支持：（1）以班级为单位，每个班设1位课程教学助手，主要职责为线上操作帮助、线上任务的进程监测、任务的发布和提醒等。（2）课程在线答疑交流时间在代课教师自定，课堂中设机动的答疑和反馈时间，一般在每章结束时设15-30分钟时间。
    2.学习技术支持：安装学习通软件或手机APP，拥有超星慕课平台北方民族大学登录账号；安装其他相关视频播放软件、微信、office等常用软件，并能熟练使用。在使用以上网络平台或软件时，如有操作不了的情况，可通过两种途径解决：（1）与老师、教学助手、同学相互交流，查找原因，进行正确操作；常见问题也可直接在超星平台客服查询或咨询相关操作。（2）确因平台系统问题，老师或教学助手将联系超星平台客服解决。