一、“教学做”一体化教学法

1.教中学

学生在教学过程中学习和掌握新知识、新技能

2.学中思

学生通过练习，并在此过程发现问题，寻找答案，拓展思路

3.思中做

学生将思路付诸实践，提高自主学习和解决实际问题的能力，加深对知识的认识和理解程度，同时提高实践动手能力

4.做中通

学生在实际操作中将理论知识与实践操作有机结合，完成实例的建模与加工，做到融会贯通，灵活运用，切实提高学习效果。

全面推进“教中学、学中思、思中做、做中通”的培养模式；突出学生为主体、教师教学辅导化

二、教师为主导，学生为主体，训练为主线

结合教学内容、学情分析、岗位需求，形成“示范讲解法→任务驱动法→引导文法→头脑风暴法→分组讨论法→竞赛PK法”教学法。

1、依托项目任务驱动式教学法

本课程坚持理论与实践相结合的原则，结合高职学生的特点，注重基本能力和基本技能的训练，所有项目任务的编排均有实际应用背景，有很强的针对性和实用型，使学生“学得快、记得牢、用得上”。

2、“案例教学方法”与传统的“演示教学方法”相结合

以航空制造类企业实际生产的一些具体的、有实际应用价值的产品为设计任务来开展教学活动。每次上课老师先操作演示一遍，然后再让学生完成相似零件的三维建模设计与加工。

3、边讲边练，精讲多练

本课程较少部分的理论教学内容是由教师集中讲授，其它绝大部分的教学内容均采用边讲边练、讲练结合的方法进行的。该课程设6个学习情境，19个子情境，每个学习情境和学习子情境都包括知识和能力目标、实例讲解、情景设置、任务要求等，从而有效地提高了学生的实践动手能力。

4、在课程教学中采用现代教学法

长期的教学实践发现，任何一种教学模式都有其优势。因此，在《数控自动编程》课程教学中，可以尝试应用一些现代教学方法，如任务驱动教学法、四步教学法、课堂翻转、知识碎片化等教学法，多种教学方法交叉使用，做到“活引活用”。

5、竞赛PK法，刺激学习积极性

进入高职院校的学生，大多数比较活泼好动，坐不住，不喜欢传统的“填鸭式”教学，我们可以充分利用他们思维活跃、动手能力强、争强好胜等特点，开展竞赛PK法，刺激他们的学习斗志。

6、自主学习

为了进一步方便学生的学习，我们在世界大学城网上专门设置了有关《数控自动编程》课程的自主学习栏目，包括在线视频、课件演示/下载、参考资料、在线论坛等资源。通过网络教学，极大地激发了学生自主学习的热情，同时也提高了学生分析问题、解决问题的能力。