1.背景评价：本课程学生对象为应用心理学、教育学专业的学生，无论是他们个人的自身发展，还是将来从事的专业研究或工作对象，都需要具备心理发展的基础知识和基本理论，尤其是关于不同年龄阶段个体心理发展特点和规律的知识储备、运用本课程理论解决日常实践问题的能力等等。本课程目标的设置显然符合教学对象的需求。

2.过程评价：本课程内容以各阶段个体心理发展为核心内容，通过提前布置预习任务、小组课堂学习活动、小组课堂讨论、小组课堂报告、课堂辩论赛、情景剧表演、课堂即时总结等方式，了解到学生预习效果良好，能较好地在课堂上积极、自主探索并及时掌握相关的重要知识点，思辨能力和知识拓展能力得到了一定的训练，师范生教学素养能持续强化。一个学期结束后，班级学习氛围浓厚，学生个人综合素养有明显提高。

3.成果评价：通过学生提交的课后作业，能了解学生理论联系实践的意识和能力水平；通过期末测试成绩，能了解学生掌握课程基本知识的程度与学习效果；通过学校组织的课程质量监控评价体系，能了解学生、教学督导对本课程教学的感受与评价。（往届学生对本课程教学满意度较高，教师连续多年被评为校级A类课教师。）

1.[美]David R.Shaffer著，邹泓译，《发展心理学》，中国轻工业出版社，2005.

2.黛安娜·帕帕拉、萨莉·奥尔兹、露丝·费尔德曼著，李西营等译，《发展心理学》，人民邮电出版社，2013.

3.刘金花主编，《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，2013.

4.孟昭兰著，《婴儿心理学》，北京大学出版社，2001.

5.蒙台梭利著，胡纯玉译，《发现孩子》，中国发展出版社，2006.

6.黒柳彻子著，赵玉皎译，《窗边的小豆豆》，南海出版社，2011.

7.高岚著，《为何爸妈看不见我》，中国妇女出版社，2020.

8.许燕著，《成为更好的自己》，机械工业出版社，2020.