幼儿快乐体操课程是在体育课与学前教育专业人才培养需求深度融合的基础上开发的一门专业基础课程，通过本课程的学习，能够系统掌握幼儿快乐体操课程的理论知识与动作技能，进行幼儿园早操创编、体育游戏和户外体育锻炼活动的设计和指导能力。

经过不断的探索与实践，明确了“快快乐乐玩体操、开开心心做游戏”的幼儿快乐体操核心理念；组建了由体育专业教师与学前教育专业教师共同参加的教学团队，确立了“课堂教学+网络自学+学生创编”三维并举的混合式教学模式；创新了“创、赛、展、练”相结合的教学方法，开发了“幼儿啦啦操、幼儿排舞、幼儿艺术体操、幼儿健美操、幼儿排舞、幼儿园早操创编、幼儿户外体育活动指导”七项联动的课程模块，完善了多元化考核评价机制，形成了项目化的幼儿快乐体操教学内容体系。教学模式由强调教师的知识讲授和学生的技能提高转变为重视学生实际能力的训练，找到了一条培养幼儿园快乐体操创编与组织者的有效路径，落实了“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业认证理念。改变了过分追求高难技术动作与幼儿师资岗位需求不对称、幼儿快乐体操课程学习资源不足、学生创编和组织幼儿体操训练能力弱等现象，将幼儿教师岗位需求融入到人才培养的全过程。

 1.学习幼儿快乐体操的教育理念和教学方法。

 2.掌握幼儿快乐体操的技巧和动作要领，设计适合幼儿的体育活动内容，实现理论与实践的有机结合。

 3.提高幼师的专业技能水平和教学水平。

 4.增强自身的身体素质和协调能力，促进幼师“德智体美劳”全面发展。

 5.提高幼儿教师对学前儿童健康成长的关注和重视。

1.适合学前教育专业的学生学习，掌握幼儿快乐体操课程的理论知识与动作技能，进行幼儿园早操创编、体育游戏和户外体育锻炼活动的设计和指导能力

2.适合幼儿园教师学习，对幼儿教师进行幼儿园早操、间操的创编、组织以及健康领域活动的教学提供素材和方法指导。

3.适合社会家长爱好者学习，提高个人综合素养，提升指导幼儿进行体育活动的知识和实践基础。

1.传统技能教学与创编相结合的教学模式

在遵照传统的以语言传递信息为主的精讲多练；以直接感知为主的动作示范演示、错误动作纠正、保护与帮助等；以身体练习为主的分解、完整和循环递加练习等传统教学模式的基础上，重视学生在校学习与实际工作的一致性，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。在幼儿快乐体操课堂教学中又增加了以教学情景创设、幼儿体育游戏、幼儿园早操创编等趣味性、合作探究性的教学模式，发挥学生的主观能动性，提高团队合作意识和职业技能能力。

2.“三段、九步、四阶”线上线下混合教学模式

以课程平台为依托开展混合学习，通过校、企、园三位一体的实训体系促进跨学科技能整合，将体操创编能力与教学实践能力有机融合，实现职业技能由泛化到分化再到自动化的转变。课前学生登录课程平台自主学习，完成动作技能和相关知识预习和自测题；线下教师结合教学内容，进行示范讲解，强调重难点动作要领，组织学生集体练习、分组合作、个别指导等方式，反复强化技能动作，教师提出具体要求，集体讲评纠正动作；课后学生结合实际学习情况，再次登录平台，自主观看，对照教学视频进行复习巩固动作要领，观看拓展资源视频，开阔视野，拓展技能，提升水平，提交完成平台作业，与教师进行互动答疑。

1.政策保障：学校制定了教学质量工程管理办法、精品课程建设与管理办法和精品资源共享课建设管理办法，给予资源共享课建设以政策保障。

2.制度保障：学校建立了系统、严谨和较为完善的教研制度、管理体系和奖惩体系，对资源共享课的建设及与资源共享课建设相关的教学研究和教改项目给予大力支持，提供学校的人力、物力、财力支持。

3.组织保障：为确保对精品课程建设的全面有效管理，在学校成立了以校长为主任的精品课程建设委员会，同时，分管校长、教务处、项目组的职责与分工也分别作有明确，各司其职，互相配合，实现对课程建设的齐抓共管。

4.团队保障：课程建设团队结构合理，成员均参与过相应的教研项目研究，熟悉课程建设的规程和标准，有积极的课程建设热情，教育投入度高。

5.技术及硬件保障：学校投资2000多万元实施了数字化校园建设工程，2017年被评为“山东省教育信息化示范单位”，为精品资源共享课建设和应用提供了良好的网络环境。学校实现了宽带互联网连接和无线覆盖；投资33万元引进北京超星泛雅慕课平台，为教师提供网络教学环境;制定精品资源共享课程建设技术标准，从基本资源、拓展资源、创新资源的结构、格式、技术要求等多方面进行规范;投资200余万元建设高标准录播室6套，学校有专门的技术团队提供视频录制、后期制作等帮助和支持。

6.资金保障：学校财政给予了精品课程建设大力支持，设立了精品课程专项资金，实行专款专用。申报经费使用采用负责人制。对于已立项的省级项目，学校按照不低于1：1的比例配套建设资金，加大支持力度。在建设条件上，学校也向精品课程倾斜，凡获准立项建设的精品课程，教学配备投入、实验室建设、网络资源建设等方面优先考虑。

7.教学保障：我校现在有体操教室8间，形体训练体操房1个，舞蹈房8个，幼儿园场景的实训教室5间，微格录播教室9间；慕课平台已经投入使用，方便师生在平台互动，实现线上线下混和教学；学校网络容量足够大，能够同时容纳几千名学习上网学习网络课程和调用网络资源；学生用电脑或手机，可以随时上网自主学习。

1.学生课堂参加学习的积极性明显提高，线上线下互动交流明显改善，教质量显著提高。

2.利用学校每年举行的体育节、运动会等大型活动，组织大型体操表演；每年6月组织一年一度的学前教育专业体操课课业展示，学生的整体体操技能，学生的团队创编能力、组织能力与集体合作能力都有显著提高。

3.学前教育专业在整体普及体操技能的的基础上，选拔体操骨干组建学校体操代表队，取得了骄人的成绩。在全省各项比赛、全国啦啦操总决赛中，获得了五项特等奖和二十余项一等奖的好成绩。国家体育总局体操运动管理中心、全国啦啦操委员会，授予我校一级星际俱乐部和啦啦操实验学校的称号； 2015年学校体操队代表中国参加了在日本东京举行的国际啦啦操锦标赛，荣获街舞啦啦操第一名和花球啦啦操第二名的好成绩。2019年荣获“中国杯”国际排舞公开赛第二名。

4.毕业生能独立组织幼儿园早操活动，开展丰富多彩的体育、体操教学，用人单位对毕业生的体操技能，组织开展室外体育活动的能力给与充分肯定。

1.马洪秀、钟华、程玉双，全国学前教育专业“十三五”系列规划教材《体育与健康》，电子科技大学出版社；

2.20121-2024全国啦啦操教练员、裁判员培训教材，国家体育总局体操运动管理中心；

3.2021-2024全国排舞教练员、裁判员培训教材，国家体育总局体操运动管理中心。