本课程在教学研究、教学实践经验总结和吸收国内外先进教育理念相结合的基础上进行教学设计，其总体设计思路是：以“超星学习通”为平台建立课程体系，并充分运用其各项功能贯穿于整个课程教学。

 课前将课前预习材料和微课、视频等数字资源上传至平台以方便学生自主学习，通过查看学生的自主学习情况来调整相应的教学策略；课中以平台的“选人”、“抢答”、“主题讨论”等功能发布相应的学习活动；此外，通过希沃白板中的课堂活动组织游戏，充分调动学生的参与性，让学生在做中学、玩中学，引导学生完成学习任务；课后以平台发布作业，在检验学生知识掌握程度，培养学生的学习自主性。

 同时，利用学校已有的实训资源，如RFID设备、电子拣选箱、POS系统、仓储管理系统、运输管理系统、国际物流系统等，学生通过对其进行操作，加强对物流中的仓储、运输、信息技术等多方面的实际感知与认识。此外，利用校企合作资源，组织学生实地参观物流相关企业，进而让学生更深刻的理解物流信息在企业管理中的重要性。

《物流信息技术应用》课程标准

课程代码：sg01025                建议课时数：68   学分：4

适用专业：财经商贸物流类

先修课程：《物流概论》、《国际物流实务》、《仓储与配送实务》、《运输实务》

后续课程：《供应链管理实务》、《连锁流通管理》、《配送管理实务》、《国际货实务》

一、前言

1.课程的性质 

该课程是物流管理专业的一门专业核心课，在职业核心能力的培养中起着重要的支撑作用。该课程是一门综合性、交叉性的课程，跨越了物流学科和信息技术两大领域，涉及到物流、计算机、管理学等多门学科，是理论与实践应用相结合的课程。

该课程立足于培养学生灵活运用信息技术的能力，通过本课程的学习，学生能够具备现代物流信息管理意识及熟练的物流管理信息系统操作技能。

2.设计思路

课程是依据江苏省五年制高职物流管理专业人才培养方案设置的。其总体设计思路是，打破原有的以理论为主的内容结构和课序，遵循“项目为中心、任务为驱动”的教学模式设计要求，确定物流信息技术应用领域的典型工作任务，形成相应的教学项目。培育基本职业素养和职业精神，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生综合职业素养、政治修养以及职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

项目设计以运输、仓储、配送、采购等物流结点的主要工作流程为线索。每个项目下都有若干个任务构成，每个工作任务都包含对某一工作环节操作能力的培养。教学模式采用角色实训和项目实训。角色实训是教师向学生展示问题情景，按照某一类型的物流企业组织结构组织学生一小组为单位，分别承担不同职务，设计方案并进行展示；项目实训为教师布置任务，各小组合作探究学习，制定方案，学生完成任务，学生在完成项目的过程中检查自己的工作过程及结果，随时请老师和同学帮忙解决。教师观看指导，可通过小组互评和教师评分进行评价。

教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

二、课程目标

通过工学结合、校企合作的任务驱动型的项目活动培养学生具有良好职业道德、专业技能水平、发展职业能力，使学生掌握物流信息技术的基本知识与基本技能，初步达到物流职业资格证书对知识、技能和态度的要求。培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的团队意识，及其环保、节能和安全意识，提高学生各专门化方面的职业能力，并通过理论、实训、实习相结合的教学方式，边讲边学、边学边做、做中学、学中做，把学生培养成为具有良好职业道德的、具有生产物流的管理理论和实践能力的、具有发展职业能力的高素质高技能型物流专门人才，以适应物流信息技术对物流相关岗位人才的需求。

（一）知识目标

1.了解数据、物流信息、物流信息技术的基本概念和特征；

2.掌握物流信息的分类、物流信息技术的作用；

3.掌握常见物流信息技术；

4.了解我国物流发展现状、物流信息化的趋势；

5.掌握条码的概念与构成；

6.掌握条码技术的应用领域；

7.掌握RFID的基本概念和组成；

8.了解RFID在物流中的应用；

9.掌握电子拣选箱的组成及触发；

10.掌握GPS的基本概念、特点及应用；

11.掌握GIS的基本概念及特点及应用；

12.掌握EDI的基本概念和特点；

13.掌握物流信信息系统的基本概念和功能结构；

（二）能力目标

1.进行物流信息的处理能力；

2.应用编码方法的能力；

3.能够物流条码识别技术和常用条码识读设备的使用能力；

4.利用RFID技术采集信息的能力；

5.应用GPS解决现实中物流运输的问题；

6.利用GIS解决物流实际的问题的能力；

7.应用EDI解决物流供应链中的现实问题；

8.运用物流信息系统解决供应链中的现实问题；

（三）素质目标

1.养成认真负责、精益求精、积极主动、不畏困难的工作态度；

2.能根据不同需要去搜寻、获取并选择信息；

3.获得对新知识、新技能的学习能力与创新能力；

4.获得良好的团队协作、协调人际关系的能力；

5.能创新性的提出改进意见及具体方法；

6.能从多种方案中选择最佳方案。

三、课程内容和要求

（一）课程内容

（二）课程内容与教学要求一览表

四、实施建议

要根据本专业课程实施的实际要求，提出教学建议、教材编写和课程资源开发与利用的建议等。

（一）教学建议

本课程在教学过程中，应立足于加强学生实际动手能力的培养，采用校企合作、工学结合项目教学，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。本课程教学须充分利用学校和企业的两种资源，学校专职教师与企业兼职教师教学相结合，采用现代多媒体教学与企业现场实践教学相结合，注重学做结合，边讲边学，“教”与“学”互动，做中学，学中做，强化学生实践能力和岗位职业能力的提高。在教学过程中，要创设工作情境，强化实际操作训练；要紧密结合职业技能证书的考核，在操作训练中，使学生掌握物流管理与作业的相关知识。在教学过程中，要尽可能采用多媒体教学、仿真平台、实训软件、实物教学、生产企业现场教学模式。尽量采用小班化教学。学校专职教师应具有双师型工作能力，具有与课程内容相关的物流作业与管理能力，从学生实际出发，因材施教，着力培养学生对本课程的学习兴趣，从而提高学生学习的主动性和积极性。企业兼职教师应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。

（二）教学评价

从知识和实践两个层面入手，采用平时考核、项目考核和期末考核各占20%、50%和30%的评价体系。平时考核侧重于学生的课题表现；项目考核根据20个项目实施中，技能掌握情况和工作态度评定；期末考试实行笔试考试。

1.评价原则：强调评价对教学的激励、诊断和促进作用；坚持过程评价与结果评价相结合、全面评价与单项评价相结合、阶段评价和日常性评价相结合、老师评价和学生评价相结合等原则。

2.评价内容：评价要体现本课程的基本理念、课程目标和内容标准。评价内容可从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对学生进行评价。

3.评价方法：本课程，可采用课堂表现、撰写调研报告、设备使用、系统操作等多种方式进行综合评价。

4.组织实施：教学评价应在学校的统一领导下，由课程的任课教师、学生等组织实施评价。

（三）教学基本条件

1.硬件条件

利用校内实训基地条件，要求具备以下设备：

可提供相关物流信息化建设比较好的企业供学生参观学习；

建设精品课程网站，将教学资源共享。

2.师资条件

任课教师需具备物流和信息技术相关知识，会使用实训设备，具备物流师职业资格证书，有指导学生完成项目，以及开发项目的能力。

（四）教材编写建议

本标准是依据江苏联合职业技术学院五年制高职教育《物流管理专业人才培养方案》制订的，《物流信息技术》教材的编写要以本标准为依据。全面理解课程理念，充分把握本课程性质的价值，深刻领会课程目标是编写有特色的教材的基础。

1.编写原则

教材编写要有利于学生了解和掌握物流信息技术的有关知识和技能；要立足于现代物流信息技术当前和未来发展需要；要树立全面发展的观念，面向全体学生，尊重个体差异，满足不同需要。

2.内容组织

教材内容的组织要依据本标准中列举的四个模块的学习目标，精选物流信息信息技术中各工作岗位紧密相关的教学内容。

教材内容应处理好与专业基础的纵向衔接，以利于学生循序渐进地学习。应处理好与其他专业课的横向联系，课程之间、项目之间要有效地避免重复。

教材内容要体现开放性，注意吸收先进的管理经验。要有利于引导学生独立思考和探索，培养学生的创新能力。

（五）课程资源的开发与利用建议

本课程的特点是实践教学的目标高、内容多，积极参与利用和开发课程资源是顺利课程实施的重要保障。因地制宜地开发与利用各种课程资源，充分发挥各种课程资源互补优势，有利于形成课程特色，课程资源的开发和利用，应从以下几个方面着手：

1.人才资源的开发

本课程在实施的初期，将专业教师进行整合，形成合作优势，共同完成教学任务，然后再逐步地到由一位教师独立完成本门课程的教学任务。

在教学实施的过程中，除了校内老师，还应注意开发和利用社会人力资源，并充分发挥他们的作用，如聘请行业、企业专家和企业一线的技术人员做兼职教师或课外辅导员。

2.内容资源的开发

在教学实施的过程中，教师要通过各种途径做好课程内容资源的开发工作，特别要做好传统物流管理、现代物流管理等信息的搜集与整理工作，并有效地充实到教学中支，做到传统与现代相得益彰，课堂与实践互为补充。

3.实践资源的开发

本课程对实践教学设备设施的条件要求较高，在教学实施的过程中，要高度重视实践资源的开发和利用。除了校内的资源外，要建立数量充足、质量稳定的校外实训基地作为校内基地的补充。

1、学生方面

学生利用超星平台，体验性好，动手能力强，自主学习观念强，成绩有普遍的提高，学生综合素质明显提高

2、教师方面

(1)《物流信息技术应用》课程，以优秀的教学队伍，较高的教学水平，良好的教学效果，严格的教学管理，受到学生的普遍欢迎和好评，在课程评价中，学生对本课程满意度达100%。

(2)有效促进教师发展

教师团队围绕课程建设开设相关的公开课

教师团队围绕课程建设积极参加省市区级教学比赛

（3）带动相关课程的资源建设

利用超星平台，团队中教师周恕老师建设《连锁流通管理》课程

团队中教师姚娟娟老师建设《物流设施设备》课程

1. 《物流信息技术》主编 王淑荣；机械工业出版社

2. 《物流信息技术》主编 吴砚峰 阎子刚；高等教育出版社

3. 《物流信息技术》主编 谢明；中国石油大学出版社

   
   

1.培养良好学习方法，加强对知识点的理解 

遵循有效的学习流程，各项任务开设视频授课、典型图片、扩展学习、课堂复习、在线测试等板块，利用课前引导预习，课中重难点突破，课后自我测试复习与巩固的良好学习方式，使学生全面掌握相关章节的重点、难点。帮助学生在有限学时对知识的掌握更牢固。案例引入和课后巩固环节加入我国物流先进信息技术，渗透思政教育，增强学生爱国主义情怀。

2.使用多样化的教学方法，提升学生学习兴趣

物流信息技术应用教学强调直观性，形象性和生动性，网络课程充分发挥网络、视频和多媒体的优势，利多媒体技术，实现文字、图像、声音和动画在同一界面呈现，保证了教师授课信息是课堂教学的完美再现。

教学团队搜集整理了大量的多媒体资源，包括各种案例视频、微课，让学生可以在课前、课中、课后自主学习，提升学习的趣味性，更加直观的认识物流，进而更好的提高物流职业素养。在教学过程中更突破传统课堂的线性教学模式，学生可以自主地控制进度，对于疑难部分反复观看，有助于学生充分掌握学习内容。

此外，特别是针对各项任务，教学团队自制了一些微课，对重点、难点知识和技能进行提炼，让学生学习变得简单，也实现了课堂的翻转。

条形码微课

 GPS微课

3.资源丰富，方便巩固扩展学习，编制校本教材

除了传统的课件、教案等基础资源，教学团队还开发了一些扩充性资源，围绕我校物流管理专业现有实训设备和系统，开发了适合我校学生的实训内容，学生可以通过实训指导书自主学习，有助于培养学生的动手能力和探索精神。

校本教材

4.使用网络教学平台，实现资源互补共享

2016年，学校采购了超星网络教学平台，课程团队将资源进行整合优化并上传。借用超星网络平台强大的可编辑，有利于了资源的再开发，灵活的可交互性，极大的改变了资源的有效利用。

超星网络平台数字化在线学习平台，通过将优质的课程资源与学习平台进行整合，从而有利于学生的学习。