本课程支撑毕业要求指标点1.3、2.2、3.1、4.2、7.3。

      知识目标：面向现代工程项目管理知识体系，要求学生掌握工程项目管理的基本理论、基本原理和基本方法。

      能力目标：面向工程项目管理实践教学，要求学生能够应用工程项目管理理论与方法，具备分析与解决工程项目管理全过程实践问题的能力。

      育人目标：通过引入工程项目管理成功实践案例，以完整案例轮环式教学为主要形式，学习与掌握工程项目管理理论、原理和方法，激发学生的爱国热情和民族自豪感，增强“四个自信”，工程实践案例融入教学活动过程，使学生树立工程职业道德、工程系统思维、工程创新意识和工匠精神，培养学生团队精神、职业责任、勤业务实的情操与素养。

      通过本课程的学习，学生应具备以下工程知识和工程能力。

课程教学目标与毕业要求的关系矩阵

       我国工程建设实践与理论创新，造就了举世闻名的万里长城、都江堰等卓越历史工程，创造了三峡工程、青藏铁路、西气东输、港珠澳大桥、航天工程、高铁等一大批时代精品工程，积累了优秀的中国工程管理文化，形成了具有中国特色的工程管理理论体系和实践方案，为从事工程建设管理奠定了理论与实践基础。工程建设实践需要大批德才兼备、敬业爱岗、务实创新的工程管理人才，其核心在于学生的现代工程项目管理能力。因此，工程管理类专业培养方案中设置了这门理论与实践相融合的专业核心课--工程项目管理课。

      工程项目管理课程，从我校1986年设立工程管理专业起，经历了起步（1986-1999，首届学生1989年工程项目管理课程有原学校校长王绍元首任主讲）、发展（2000-2005年，在校内校外教师（2000-2004）共同完成的基础上，2005年由郭汉丁组建，初步形成了工程项目课程团队）、教学改革（2006-2010年，实施完整案例轮环式教学改革研究与实践，创新与构建了工程项目管理课程完整案例轮环式教学体系与方法）、丰富实践（2011-2019年，按照完整案例轮环式教学改革方案，完善教材、平台、实践、队伍建设，取得丰富的教学成果）和模式升级（2020年起，线上线下相融合，实现教学模式升级）等五个发展阶段，形成了以完整案例轮环式教学为方式的线上线下混合授课模式体系。

      工程项目管理课程的基本教学理念与目标就是树立项目管理理念，领会项目管理思想，掌握项目管理方法，应用项目管理技术，熟悉项目管理过程，旨在培养全过程项目管理能力。

      课程教学环境与资源

      工程项目管理课程提供课堂讲授PPT、公共邮箱、课程网站和全程线上浏览的教学环境，工程项目管理在线课程采用SPOC方式，2020年2月实施线上线下融合教学模式，课程在线学习7628人次，课程在线讨论4789人次，教学效果显著。

      课程教学模式

      工程项目管理坚持以学生为中心、立德树人的办学方向，融工程职业道德规范教育与工程项目管理理论方法传授于一体，采用个性教学模式，实施完整案例轮环式教学方法改革，以学生为主体、全员参与为主要方式，以成功案例教学为主导形式，以专业社团为课外支撑平台，以工程建设管理综合训练为实践体系，强调学生教学活动全程参与的能动性，着眼于学生创新意识与实践能力培养，打造学生从事工程全过程管理的就业与职业发展竞争优势。工程项目管理课程实施以课堂传授为主，线上浏览自学为辅，以自主命题与参与式讨论为径，理论教学与课程设计实践相结合，课程教学与毕业设计（论文）的理论支撑相联系，旨在培养学生分析与解决工程复杂实践问题的能力，塑造学生现代工程项目管理能力。

       工程项目管理依据高等学校工程管理专业规范要求，兼顾工程管理执业能力培训需要，考虑工程管理实践发展前沿动态，融入工程项目管理理论创新成果与教学改革经验，以学生工程项目管理能力与素质培养为导向，以施工承包商工程项目管理工作过程为主线，以承包商工程项目管理工作内容和目标控制为中心，规划架构了分部章节结构，涵盖课程概论（工程项目管理概述）、前期管理（工程项目组织管理、工程项目任务获取、工程项目施工准备管理）、实施管理（目标管理（工程项目进度、成本、质量和职业健康安全管理）、全过程管理（工程项目信息资料管理、工程项目风险管理））和结尾管理（工程项目竣工验收管理与后评价）等4大部分11章内容，力求彰显针对性、完整性、实践性、前瞻性和引导性的课程体系特点。

工程项目管理秉承持续改进，实施全过程改革，获得了丰富的教学成果：在高等工程教育研究、现代教育技术等期刊发表工程项目管理课程教学改革论文16篇，2008年，郭汉丁主持工程项目管理获首批学校优秀课程，2008年，郭汉丁主编教学参考书《业主建设工程项目管理指南》获校级教学成果三等奖，2010年，郭汉丁撰写论文 “工程项目管理课程完整案例轮环式教学改革探究”获天津市高等教育学会优秀教育研究成果三等奖，2012年，郭汉丁主持《工程项目管理》课程完整案例轮环式教学改革实践研究”获校级教学成果一等奖，2016年，郭汉丁主持工程项目管理课程群教学团队获天津市市级教学团队，2016年，郭汉丁主编工程项目施工管理，获天津市“十二五”规划教材，2017年，郭汉丁主持工程建设管理综合训练中心获天津市实验教学示范中心，2017年，郭汉丁教授获天津市教学名师奖，2017年，郭汉丁主编工程项目管理获住建部“十三五”规划教材，2017年，郭汉丁主持面向工程的完整案例轮环式教学改革探究，获校级教学成果一等奖，2018年，面向工程的”三维度六环节”工程管理人才培养实践获天津市高等教育教学成果二等奖，得到了全国专业指导委员会与评估委员会专家、同行专家、行业专家和学生的一致好评，成效显著。

课程教学特色

工程管理课程经过35年的探索、改革与实施建设，形成了“基于PDCA循环的完整案例轮环式教学运行体系，实现工程实践认识与理论体系有机融合；面向工程实践复杂环境教学，提高学生解决工程项目实际问题的能力；基于教学活动的学生、企业行业深度参与，提升自主学习与实践创新能力；密切执业资格接轨，增强学生就业竞争能力；融入职业规范与工匠精神，塑造工程素养与职业潜能”等五个方面的鲜明教学特色。

课程建设发展

工程项目管理课程将在进一步融入思政要素，优化课程体系；完善完整案例轮环式教学方法，全方位激发学生工程实践热情；线上浏览自主学习纳入课程考核体系，提升学生自主学习能力；线上线下融通全程服务，提升学生工程实践创新能力等四个方面实施深化建设，不断增强课程建设的实效性。

教材

[1]郭汉丁.工程项目管理.北京:中国建筑工业出版社, 2017.10

[2]郭汉丁，马辉，工程项目管理.北京:化学工业出版社, 2017.1

主要参考书和参考文献

[1]丛培经.工程项目管理.北京:中国建筑工业出版社,2012.1

[2]王卓甫，杨高升.工程项目管理:原理与案例.北京:中国水利水电出版社，2005.4

[3]周建国.工程项目管理.北京:中国电力出版社，2006.8

[4]姚先成.工程项目管理创新:3+5工程项目管理模式研究与运用.北京: 中国建筑工业出版社,2008.6

[5]Gido Jack, Clement James P. Successful project management.北京：机械工业出版社，2002.7

[6]耿松涛.中文版Project 2010实用教程.北京：清华大学出版社，2014.1

[7景丽，谢华. Project2010中文版项目管理标准教程. 北京：清华大学出版社，2012.6

[8]曾福全，何周. Project 2010项目管理从入门到精通. 北京：清华大学出版社，2015.1