教学内容：Unit 6 Sky-high ambition to fulfill an "unreachable" dream

主讲：张雅敏

1、Production-Oriented Approach (POA)产出导向法

课程遵循“输出驱动-输入促成-产出评价”的教学流程，以产出任务作为教学起点和终点，用输入材料引领学生进行学习，有针对性地学习重点词汇、搭配、功能表达、篇章组织等，从内容、语言和结构上为完成产出任务做好准备，最终实现学用无缝对接。

2、“OTY”（Over to you）教学范式

本课程采用体验式外语学习范式，体现“以学生为中心”的理念，创造真实的交际情景营造愉悦的深度学习体验，以情景剧形式展现学习内容，遵从学思用结合和脚手架学习的原则，让学生参与和创造剧情，在生动的情境中完成真实的交际任务，学习语言、训练思维、反思人生观和价值观，培养学生多元能力，实现立德树人育人目标。

该教学设计以单元project（项目）产出目标为导向，化难为易，分解成两个Over to you子任务。在子任务中，学生在学习情景中经历-理解-反思-提炼，最终进行应用和创新。经历两个子任务的学习，最终完成具有挑战性的project交际任务。该教学设计充分地体现了真实性、连续性、递进性、关联性和目的性，符合学生心理特征和认知规律。

 本课程依托“U校园智慧教学云平台”和FiF口语训练系统拓展网络教学空间。“U校园智慧教学云平台”构建以学生为中心的体验式语言学习生态环境，采用线上线下混合教学模式。移动端数字课程采用情境化设计，包含视频微课、在线练习、互动讨论等形式，打造沉浸式体验，与教材有机结合，互相补充。 

FiF口语训练系统为学生提供内容丰富、题型多样的训练题库，并使用语音技术对学生的口语进行科学评测,提供即时反馈。激励式学习模式的设计能有效激发学生学习动机，促进学生主动开展口语自主训练，并获得多维度即时反馈，促进口语技能的提升。

《大学英语I》教学大纲

课程名称：大学英语I      College English I

课程代码：01011012

课程类别：公共必修课

学    分：3

总 学 时：48    （其中：讲授学时：48     实践学时：0 ）

考核方式：考试

适用专业：经济、会计、管理、数字信息产业和法学院所有专业

开课学期：第一学期

开课单位：外国语学院 

一、课程在实现人才培养目标中的价值

1.课程描述

《大学英语I》是面向经济、会计、管理、数字信息产业和法学院所有专业的一门公共必修课，也是高素质应用型人才培养的一个重要有机组成部分。大学英语I课程以服务我国积极参与全球治理、构建人类命运共同体、促进人的全面发展和社会全面进步为宗旨，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入践行课程思政理念，寓价值引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。致力于为大学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业提供有力支撑。

本课程以能力培养为导向，促进学生多元能力发展。对接普通本科高校学生的语言基础和发展需求，在着力增强语言能力的同时，培养学生思辨能力、跨文化能力、学习能力，不失时机地引导学生提升道德能力。有机融入社会主义核心价值观、中国梦、文化传承、“一带一路”倡议、人类命运共同体里面等思政关键话题，以文化人，以文育人，塑造健全人格，夯实理想信念。

2.课程价值

经济、会计、管理、数字信息产业和法学院所有专业培养面向区域尤其是广州地区行业企业生产、管理、服务第一线需要的高素质应用型人才，而《大学英语I》是大学本科教育的通识性必修课，是帮助各专业学生拓展国际视野、提升对外交流能力和人文综合素养必不可少的课程。本课程服务于经济类和管理类各专业的人才培养目标，是针对学生专业的特点而打造的综合能力培养的课程。当今世界信息科技日新月异，全球化进程使得对外经济贸易交流与合作愈加频繁，英语作为全球通用语言的桥梁作用毋庸置疑。本课程强调培养学生的英语听说能力，通过学生现有的英语水平，加强并提高他们对英语语言的熟练掌握和运用，以及读写译等英语综合应用能力和专业英语技能，同时为学生打开了一扇了解西方英语国家风土人情、风俗习惯的大门，在拓展知识面的同时，也为学生将来的出国深造或对外工作交流奠定一定的语言与文化基础。同时也为学生备考大学英语四六级考试打下扎实的基础。

二、学习者分析

授课对象为大学一年级非外语专业的学生，他们掌握了一定的英语语言基础知识，包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式。学生英语学习停留在应试学习层面，工具性动机为主，导致英语思维能力欠缺。但是他们掌握良好的信息技术素养，能理解英语沟通能力对于提升他们未来职业竞争力的重要意义。非英语专业班级学生英语水平参差不齐，语法基础薄弱，词汇量小。受传统教育模式的影响，学生在课堂上不喜欢且不敢开口说英语，给教学带来一定阻力。

三、学习目标

1. 思想道德目标

(1) 继承和发扬中华民族优良传统，坚持集体主义为原则的道德观。

(2) 能自觉遵纪守法，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。

(3) 正直诚实，具有良好的道德品质和文明行为习惯。

(4) 爱国、敬业、诚信、友善，践行社会主义核心价值观。

2. 知识目标

(1) 语音系统和书写形式知识：掌握日常交流中的重读、连读、弱化和失去爆破；掌握音调和音高表达诧异、愤怒和惊喜等情绪的用法；掌握使用重音、调型、音高、音量等方法吸引和保持听者的注意力；掌握使用升调、降调表明开始说话或者结束说话的用法。

(2) 词汇知识：掌握近义词的意义差异；掌握表达礼貌、委婉、谦虚等情感及态度的词汇；掌握较复杂词语，描述比较复杂的事物、行为、特征以及概念等；掌握相关的词汇和词组，讨论熟悉的话题；掌握常见的固定表达。

(3) 句法知识：掌握英语情态动词的复杂用法；掌握正式和非正式表达的典型句子结构；掌握名词所有格、时态、并列成分、复合句等语言结构；掌握多种句式结构，如表语从句、定语从句、条件句、非限定结构；掌握虚拟语气、被动语态、倒装句、强调句等句式。

(4) 修辞或会话知识：掌握倒装、重复等，以改变或增强意义等词语或语法手段；掌握常见的修辞手段增强表达效果，如明喻、暗喻。

(5) 衔接知识：掌握借助复杂语句之间或段落之间的衔接理解篇章意义的方法；掌握多种衔接手段，用于清晰连贯地组织口头话语或书面表达；掌握运用被动语态改变句子中的信息焦点的用法，实现语义连贯；掌握运用衔接手段表示句子之间的关系的方法，如比较、对比、因果、递进、转折等。

3. 能力目标

(1) 听力理解能力：能听懂语速正常、一般性话题的口头表达，获取要点和细节，明确其中的逻辑关系，如因果、转折、递进等，理解话语的基本文化内涵；在收听、观看一般性话题的广播影视节目时，能理解主要内容。

(2) 阅读理解能力：在读语言较复杂、话题丰富，如有关教育、科技、文化等的材料时，能理解主题思想，分析语言特点，领会文化内涵；能读懂语言较复杂的论述性材料，如社会时评、书评等，分辨不同观点。

(3) 口头表达能力：能就日常生活话题或熟悉的社会热点问题发表意见或与他人交流，表达清楚、有层次、有条理；能经过准备，就与自己专业相关的话题简短地发表个人见解；能就日常生活事宜，如商务、旅游、购物等进行有效的口头交流或协商。

(4) 书面表达能力：能就感兴趣的话题写短文，有论点和论据，衔接手段多样，语义连贯；能撰写与自身专业领域相关的报告，如读书报告、调研报告等，结构完整；能写常见应用文，如感谢信、会议纪要等，格式正确，语言表达符合要求。

(5) 语用能力：能理解常见社交场合中对方表达的观点、情感、态度、意图等；能就共同关心的话题与他人交流，根据社交场合的正式程度，选择恰当的语言形式，得体地表达自己的观点、情感、态度，注意到文化习俗差异，体现对交际对象应有的尊重，实现有效沟通。

(6) 翻译能力：能就熟悉话题进行联络口译，如迎来送往、陪同购物等；能根据口译的交际场合和背景知识，译出源语中的重点信息，意义基本准确；能意识到口译中出现的明显错误并及时纠正；能翻译有关日常生活的篇幅短小、语言浅显的文本，再现原文主要信息；能翻译描写空间方位、自然环境的文本，译文忠实、准确；能翻译常见的指示性文本，如标识语、活动日程等，译文信息完整，表意明确。

4. 素质目标

(1) 思维方面：能用英语表达自己的思想，逐步形成英语思维，并侧重培养批判性思维。

(2) 心理方面：具备良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，具有较强的心理适应能力，能够控制自己的情绪，建立和谐人际关系。

(3) 文化素养方面：了解国外的社会与文化，增进对不同文化的理解、对中外文化异同的意识，提高跨文化交际素养。

(4) 创新素养方面：具备国际化视野和适应社会经济发展的创新精神及创业意识。

(5) 学习策略方面：能恰当使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；能通过了解世界各地的风土人情，学习相关的语言知识；能通过阅读语法类书籍学习、巩固语言知识；能通过网络在线活动学习语法；能为自己设定切实可行的语法学习目标；能利用多种音/视频资料，如影视剧、综艺和体育等节目，学习语言知识；能通过书写日记或周记等，关注和学习语法的运用；能根据自己的学习情况，通过参考语法书，有意识地总结语法规律；能通过多种途径有意识地改进语音、语调，如跟读录音、朗读和模仿语音学习材料；能通过听读材料学习词汇；能通过背诵美文、名人演讲等丰富自己的词汇知识，扩大词汇量；能在课上注意学习老师所用的词语；能使用词典查阅交流中遇到的生词，了解该词的多种含义及所给的例句；能通过阅读原版读物，有意识地积累词汇和纯正的表达方式；能通过看影视剧、阅读相关的杂志和报纸，巩固词汇和语法知识；能通过反复阅读学过的文章复习所学过的单词；能通过语法分析，学习长句、难句的结构和意义；能通过向他人寻求帮助，理解和学习难句；能通过阅读积累，学习和理解长难句；能通过分析长句、难句理解句义。

四、教学内容及学时分配

（一）理论部分

1. Opening remarks（2学时）

[知 识 点] 

(1) Teaching requirements, arrangements and students’ evaluation

(2) Guidance to college English study

[重    点]

(1) Introduction of this course

(2) Requirements of this course

(3) Differences between college life and middle school life

[难    点]

(1) Methods of evaluation

(2) Discussion on the differences between college and middle school life

[能力要求]

(1) To understand the course requirements and teaching arrangements

(2) To understand the evaluation for the course

(3) To be able to talk about the difference between college and middle school life

[课程思政]

(1) To give students guidance on college life

(2) To encourage students to embrace the new semester and make study plan

2. Unit 1 A new life, a new you（12学时）

[知 识 点] 

(1) To master the outline of clubs and events on campus  

(2) To master the technique to describe a place on campus 

(3) To master the technique of small talk 

(4) To expand vocabulary about college life 

[重    点] 

(1) To create a campus guide brochure for international students

(2) To write an essay sharing ideas about the future of education in China

(3) To make small talk

(4) To explore other cultures at university

[难    点]

(3) To evaluate relevance of information

(4) To develop counter-arguments

[能力要求]

(1) To write a description of a place on campus 

(2) To write an outline of clubs and events on campus 

(3) To create a campus guide brochure for international students

(4) To write an essay sharing ideas about the future of education in China

(5) To make small talk

(6) To skim texts for general ideas

(7) To evaluate relevance of information

(8) To explore other cultures at university

(9) To develop counter-arguments

[课程思政]

Section 1：

① 通过设计自己学校的校园手册，培养学生对大学校园的归属感和认同感；

② 引导学生思考国际留学生在国内大学生活的不便，培养推己及人的品质；

③ 了解国外大学社团文化，对比分析国内社团文化，培养跨文化思辨能力。

Section 2：

④ 引导学生思考大学的育人目标，帮助其树立明确的学习和发展目标，培养积极的大学观；

⑤ 了解国际留学生来中国学习的原因与现状，加深对本国文化的认同感。

3. Unit 4 A journey into the unknown（12学时）

[知 识 点] 

(1) To master the outline of describing a tourist attraction

(2) To master the content of an itinerary

(3) To master the reading skills of scanning

(4) To expand vocabulary about travel

[重    点] 

(1) To scan texts for specific information

(2) To categorize information

(3) To ask appropriate questions about other cultures

(4) To examine positive and negative aspects of an issue

[难    点]

(1) To categorize information

(2) To examine positive and negative aspects of an issue

[能力要求]

(1) To ask for and give opinions

(2) To scan texts for specific information

(3) To categorize information

(4) To ask appropriate questions about other cultures

(5) To examine positive and negative aspects of an issue

[课程思政]

Section 1：

① 带领学生了解国内人文景观，加深对本国风土人情的认识，增强民族自豪感；

② 帮助学生学习制定家乡旅行规划，培养其解决实际问题的能力；

③ 引导学生分享各自家乡文化并练习如何介绍家乡景点，增强文化自信并培养讲好中国故事的能力。

Section 2：

④ 引导学生思考旅行式家庭教育和传统学校教育的利弊，并联系自身以及所处的家庭和文化环境，进一步反思旅行的意义和收获；

⑤ 启发学生追求幸福的家庭生活和健康的生活方式，培养积极的人生态度，树立正确的人生观、价值观；

⑥ 带领学生了解中国游客的变化，增强民族自信和在国外旅游时作为中国形象代表的意识。

4. Unit 6 Passing the torch（12学时）

[知 识 点] 

(1) To know about the features of your generation

(2) To master the speaking skills of inviting contributions in discussion

(3) To master the skill of analyzing the chronology of events using a timeline

(4) To expand vocabulary talking about generations and dreams

[重    点] 

(1) To write an essay about different generations and their dreams

(2) To write an essay describing the characteristics of a hero from other countries

(3) To analyze the features of your generation

(4) To invite contributions in discussion

(5) To compare and contrast viewpoints

(6) To analyze the chronology of events using a timeline

[难    点]

(1) To compare and contrast viewpoints

(2) To keep an open mind about other cultures

(3) To analyze the chronology of events using a timeline

[能力要求]

(1) To write about your hopes for the future

(2) To write an essay about different generations and their dreams

(3) To write an essay describing the characteristics of a hero from other countries

(4) To analyze the features of your generation

(5) To invite contributions in discussion

(6) To compare and contrast viewpoints

(7) To keep an open mind about other cultures

(8) To analyze the chronology of events using a timeline

[课程思政]

Section 1：

① 通过分析不同世代人的特点，帮助学生理解代与代之间之间的差异与共性，学会尊重差异，加深学生对自己世代的认同感和归属感；

② 引导学生探索当代青年的特点和梦想，思考自己对未来的期待，明确发展目标，制定未来规划，将个人的梦想与社会相联系。

Section 2：

③ 了解科学家的人生故事，引导学生志存高远，培养坚持不懈、顽强拼搏的个人品质，以及服务人民的爱国情怀；

④ 引导学生认识个人梦想与中国梦的紧密关系，以及个人梦想的实现与祖国发展同频共振，并思考如何为实现中国梦做出贡献；

⑤ 引导学生学会发现和尊敬“英雄”，学习美好品德，懂得榜样的力量；

⑥ 带领学生了解不同时代人的特质和差异，从而保持积极开放的态度，接受多样生活方式和多元工作方式，树立健康的“职业观”。

5. CET 4 Introduction & Model Test （8学时）

[知 识 点] 

(1) Introduction of CET4

(2) Skills of CET4

[重    点] 

(1) Introduction of CET 4

(2) Practical skill of listening in CET 4

(3) Practical skill of reading in CET 4

(4) Practical skill of writing in CET 4

[难    点]

(1) Skill of listening in CET 4

(2) Skill of reading in CET 4

(3) Skill of writing in CET 4

[能力要求]

(1) Simple application: the application of CET-4 vocabulary

(2) Comprehensive application: the application of listening, speaking, reading, writing and translating skills

[课程思政]

(1) To lead students to pay attention to current political news and hot issues in listening practice and accumulate  background culture

(2) To lead students to read extensively to learn about he development of situation, including current news at home and abroad, culture and the development of economy and technology in reading practice.

(3) To guide students to form the correct values with the socialist core value system and to analyze and solve problems with critical thinking.  

[学时分配表] 

五、考核方案及评价

1.考核内容

(1) 听力理解能力：能听懂语速正常、一般性话题的口头表达，获取要点和细节，明确其中的逻辑关系，如因果、转折、递进等，理解话语的基本文化内涵；在收听、观看一般性话题的广播影视节目时，能理解主要内容。

(2) 阅读理解能力：在读语言较复杂、话题丰富，如有关教育、科技、文化等的材料时，能理解主题思想，分析语言特点，领会文化内涵；能读懂语言较复杂的论述性材料，如社会时评、书评等，分辨不同观点。

(3) 口头表达能力：能就日常生活话题或熟悉的社会热点问题发表意见或与他人交流，表达清楚、有层次、有条理；能经过准备，就与自己专业相关的话题简短地发表个人见解；能就日常生活事宜，如商务、旅游、购物等进行有效的口头交流或协商。

(4) 书面表达能力：能就感兴趣的话题写短文，有论点和论据，衔接手段多样，语义连贯；能撰写与自身专业领域相关的报告，如读书报告、调研报告等，结构完整；能写常见应用文，如感谢信、会议纪要等，格式正确，语言表达符合要求。

(5) 语用能力：能理解常见社交场合中对方表达的观点、情感、态度、意图等；能就共同关心的话题与他人交流，根据社交场合的正式程度，选择恰当的语言形式，得体地表达自己的观点、情感、态度，注意到文化习俗差异，体现对交际对象应有的尊重，实现有效沟通。

(6) 翻译能力：能就熟悉话题进行联络口译，如迎来送往、陪同购物等；能根据口译的交际场合和背景知识，译出源语中的重点信息，意义基本准确；能意识到口译中出现的明显错误并及时纠正；能翻译有关日常生活的篇幅短小、语言浅显的文本，再现原文主要信息；能翻译描写空间方位、自然环境的文本，译文忠实、准确；能翻译常见的指示性文本，如标识语、活动日程等，译文信息完整，表意明确。

2.考核方式（请打√选择，可多选 或根据实际情况自行编写考核方式）

3.成绩评定（成绩构成应是多方面的，而且应是具体和明确的）

平时成绩包括：课堂出勤（15%）+课堂表现（20%）+作业/自主学习（25%）+测验（15%）+口语（20%）+实训（5%）

期末考核包括：闭卷考试（40%）

学期总评成绩 =平时成绩（60%）+期末考核（40%）

六、教学资源

（一）基本教学资源

1.教材：

(1) 《新未来大学英语综合教程1》（学生用书） 孙有中，张虹，外语教学与研究出版社，2021年3月。

(2) 《新未来大学英语视听说教程1》（学生用书） 孙有中，张虹，外语教学与研究出版社，2021年3月。

2.参考书目 ：

(1) 《新未来大学英语综合教程1》（教师用书） 张虹，高秀平，外语教学与研究出版社，2021年6月。

(2) 《新未来大学英语视听说教程1》（教师用书） 张虹，高秀平，外语教学与研究出版社，2021年5月。

(3) 《大学英语四级考试教程》，潘雪峰主编，世图音像电子出版社，2019年。

（二）实践教学资源（含校内实践活动场所、校外实践基地等）

1.广州商学院英语角

（三）网络学习资源（教学资源平台、教学视频链接、论文数据平台等）：

1. http://www.pigai.org/

2. FIF口语训练平台

3. U校园

4. 每日英语听力APP

5. 中国日报 http://www.chinadaily.com.cn/

6. 中国日报英语点津 http://language.chinadaily.com.cn/

7. 21世纪英文报 http://www.i21st.cn/

8. 中国日报双语新闻(微信）

9. CGTN （中国国际电视台）英语学习（微信）

执笔人：张雅敏                        专业负责人审核：

分管教学与科研工作副院长审定：袁鑫               执行日期：2022年9月

(1) 《新未来大学英语综合教程1》（学生用书） 孙有中，张虹，外语教学与研究出版社，2021年3月。