总体目标：

通过学习学前教育的发展历史，使学生初步了解中外学前教育发展史中的重点事件，如教育家思想和教育制度，更好地认识我国今天的学前教育现状，学会理解和尊重世界各地区、各国、各民族的教育文化传统，汲取人类创造的优秀学前教育成果，进一步形成开放包容的大局意识和世界观，不断提高热爱教育，献身教育的职业精神和人文素养。

具体目标：

1.能力目标

（1）理清中外学前教育发展史的基本线索，把握中外学前教育发展的基本历史规律；

（2）较为全面地总结各个历史时期学前教育发展的历史特征与经验教训；

（3）做到古今结合，能从历史的角度准确地分析学前教育的发展趋势。

2.知识目标

（1）了解古今中外学前教育发展的历史进程、发展轨迹和关键节点；

（2）掌握古今中外教育家的学前教育理论思想和重要贡献；

（3）知道古今中外学前教育发展的教育内容、方法和课程模式。

3.素质目标：

（1）树立历史荣辱观，形成社会责任感和使命感。

（2）养成批判性和创新性思维，培养思辨能力。

（3）热爱幼儿，尊重幼儿，热爱幼儿教育事业。

1.学前教育史的研究对象：主要研究世界范围内不同历史时期，不同国家的学前教育实践，包括中国和西方部分发达国家的学前教育政策、学校制度、教育内容、教育家的教育实践和教育理论等。

2.课程目的：通过学前教育史的学习，了解古今学前教育历史的基础知识，掌握学前教育的起源、发展轨迹和关键节点；简要了解中西方学前教育的改革与实施；熟知古往今来的学前教育家的重要教育理念。通过史实学习，提高历史敏锐度，树立大局意识，学会借鉴历史经验为我国学前教育的改革和发展提供历史参考和启示。

3.课程要求：学生对学前教育史的基本概念、基本理论和基本思想要有准确且系统的认识。理清学科间的基本脉络，把握学前教育历史发展的一般规律，并能指导和运用于学前教育的实际工作。

本门课程主要采用讲授法、合作学习法、任务驱动法进行。根据学前教育史的内容，对课程内容进行划分：

§专题二  中国近代现学前教育

§专题三  中国当代学前教育

§专题四  外国古代学前教育

§专题五  外国近代学前教育

§专题六  外国当代学前教育

根据本课程的教学目标要求和课程特点以及有关学情，选择适合于本课程的最优化教学法。综合考虑教学效果和教学可操作性等因素，本课程在积极探索和大胆实践的基础上，应充分发挥多媒体教学的优势，结合集体教学、小组讨论、教学案例分析与评价、学生实践教学等多种形式进行教学，充分调动学生学习的积极性和主动性。由此本着“以学生学习为中心”的现代教学设计理念，初步形成了适应《学前教育简史》教学需要的教学方法体系：

1、讲授法

以讲授理论知识为主，旨在让学生理解和掌握教育技术的基础知识、基本理论、基本操作方法。

2、演示与练习法

在教学中，教师先进性示范性的操作，使学生获得初步的视觉定向，然后学生进行实际操作练习，掌握基本操作技能。

3、案例教学法

通过提供典型案例，引发学生思考，激发学习兴趣，并与未来的工作岗位需求相结合，增强学习的实用性。

4、任务驱动法

每次课均以任务驱动的方式引领学生的学习，以典型任务为导向，增强学生学习的目的性和针对性。

1.主教材 

崔聚兴.中外学前教育史[M].北京：首都师范大学出版社，2019.

2.参考资料

（1）曹占东主编《中外教育史》（21世纪高等教育规划教材(教育学类)）南海出版公司 2005年出版。

（2）胡金平主编《中外教育史纲》，南京师范大学出版社，2007年。 

（3）孙培青主编《中国教育史》，华东师范大学出版社，2000年。

  本门课程的考核采取过程评价和结果评价将结合的方式进行。平时成绩占60%，主要考核学生课堂出勤情况、课堂表现以及实训作业完成情况；期末理论成绩占40%，考试以开卷形式进行，卷面总分值100分，着重考核一些重要的基础理论知识。

1.日常考核

（1）出勤考核：按时参加课堂教学并完成点名、签到等考勤活动。满勤为20分：请假3次以内不扣分，超过3次一次扣2分；旷课一次扣10分，旷课2次以上平时分计0分。

（2）小组作业：按时完成小组作业，积极参与小组活动讨论，总分为30分：按照小组展示和分享情况，作业内容完整且新颖丰富等酌情给分。小组作业缺少一次扣10分，如有两次未完成，小组平时分计0分。

2.理论考核

（1）日常测验：利用“学习通”，发布课程章节测验由学生完成,系统自动评分，总分为10分：缺少一次扣2分，不提交作业3次及以上平时分计0分。

（2）期末测验：按照学校要求，利用考查课考试的方式，由学生完成在线试卷测验，客观题系统自动评分，主观题由教师进行评分。