1、这门课会讲什么

   本课程的研究对象的建筑物，主要讲建筑的构造组成、构造原理、构造做法。构造组成是一般房屋的各个组成部分及其作用；构造原理是房屋各个组成部分的要求及构造理论；构造做法是在构造原理的指导下，用建筑材料和建筑制品构建和配件，以及啊构件之间的连接方法。

2、你将收获什么

⑴收获知识，通过课程的学习，可以了解民用与工业建筑的构造组成、理论和方法；掌握一般民用各组成部分的构造形式、材料应用、连接做法及建筑装修的常见构造做法；理解民用建筑的基本知识；了解绿色建筑的发展。

⑵收获能力，通过课程的学习，可以具有查阅有关建筑规范、建筑图集等资料的能力；能读懂建筑施工图的能力；具有对进行现场构造施工指导，建筑构造处理的能力；能理解设计理念，进行简单的建筑设计的能力。

⑶素质提升，通过课程的学习，可以培养学生自主学习能力、团队合作能力、语言表达能力；培养学生熟知和贯彻执行国家建筑标准的有关规定及地方标准的能力；培养学生诚实守信、实事求是的职业道德；强化对学生时代使命感、社会责任感的培养；培养学生尝试建筑构造新理论、新方法和新技术的创新意识；培养学生树立绿色建筑和可持续发展的意识和理念.

3、适合什么人学习

  本课程适合于职业院校土建类专业学生、报考建筑行业关键岗位人员、“1+X”技能证书考试，报考建造师等执业资格考试人员以及从事施工相关工作的社会人员或对土建行业感兴趣的人员学习。

    由思政教师、专任教师、专职辅导员、企业教师组成的校企合作双元育人的课程团队，在教学过程中充分挖掘该课程的内涵价值及其引领功能，充分发挥专业教育与价值引领的协同效应，将提升学生的专业素养和思想政治素养并重，围绕知识传授、能力培养、价值引领三位一体的教学目标，构建课程思政育人资源及环环境，将家国情怀、工匠精神、创新精神、爱岗敬业等思政内容，运用热点导入，影像助力，典型案例启发的多种方式有广度、有深度、有温度、有力度融入整个教学过程，结合课程内容形成“以工匠精神铸造人，以工程知识教育人，以工程理论引导人”主线，培养学生解决工程实际问题能力，增强学生工程应用能力提高思政素养，落实立德树人根本任务，完成了思政与课堂的有机融合。

   采用课内课外、线上线下混合式教学。教学实施过程中以为课前、课中、课后三个阶段，以校企合作提供的真实项目图纸为载体，以完成工作任务为主线，运用任务驱动法，在任务教学中采用“预（新知）、导（任务）、探（原理）、识（图纸）、练（技能）、评（成效）、拓（视野）”七环循序渐进的开展理实虚一体化七步教学。在七环递进中反复突出教学重点，破解教学难点，以达到教学目标的实现。

以项目为载体，为达成教学目标，运用任务驱动、自主学习、小组协作等教学方法，激发学生能动性和思维力，提升专业技术技能水平。

基于产教融合，依托国家职业教育建筑工程技术专业教学资源库，在线课程资源库，识图资源库“三题库”，校内课堂、网上课堂、工场课堂 和第二课堂“四课堂”，可视化智慧实训设备，BIM实训室、VR、虚拟仿真实训室“四软件”的教学资源，构建立体化的教学资源，满足学生自主学习，课外拓展及实际教学需求，促进教学质量的提升。

   教学评价运用现场观察评价，云平台等手段，从四个维度系统评价学生学业发展，从学习态度、学习交流、专业知识、专业技能、方法能力、职业素养等指标对学生进行过程性考核与终结性考核。达到“知构造、会识图、能建模、懂应用”的目标。培养成有理想信念、懂技术创新、敢担当讲奉献综合发展的工程人。

      岗位识图能力大幅度提高，理实虚一体化教学，有效激发了学生学习的兴趣。通过立体化数字资源，突破传统的教学课堂局限，课堂活动丰富有趣，师生互动、生生互动活跃。学生乐于参与高，学习积极性显著提高，学习成绩稳步提高，极大提高了教学效果。

  课程坚持立德树人、德技并修，以岗位职业能力培养为导向，进行“三教改革”，本门课程已建成校级在线混合式教学课程，立项了1项校级教改课题，获得课程思政优秀案例2例。教师通过参加企业实践及行业职业资格考试不断提升自身素质，具备行业职业资格证书，“1+x”考评员证，双师型教师；教师团队成员参加教学能力比赛获区级三等奖4项，校级一等奖1项，二等奖3项。学生专业知识扎实、实践能力强，连续五年参加省（区）职业院校技能大赛“建筑工程识图”“BIM建模”赛项获奖；“1+x”考核通过率高：建筑工程施工工艺实施与管理100%，建筑工程识图100%；实现了“以赛促教、以证促学”岗课赛证的有机融合。

《建筑构造与识图》肖芳主编，北京大学出版社，2021年1月