本课程的教学方法注重启发和讨论，教师在课堂上采用案例分析、主题讨论、随堂练习等多种形式的教学手段，提高课堂教学效果。课外注重实践能力的培养，对课程设计建立严格的过程控制和评审制度，做到每个人都能达到合格标准、都有成就感。

1. 在信息化教学手段方面，本课程前后采用雨课堂、超星学习通等移动教学平台开展签到考勤以及选人提问、测验、讨论等互动活动，让学生在课上低头能用手机积极参与，抬头能紧跟活动动态和教师思路。通过课堂互动环节，教师能实时掌握学生学习状况，快速根据反馈调整授课重点，做到有的放矢，并能够利用平台的成绩统计功能减少工作量。

2. 实践环节采用小组项目实战的方式，鼓励学生解决实际问题，创新性地提出解决方案。本课程实践与理论同步穿插进行，利用实验课时，每个小组有规定的课题演讲任务，教师作为主持人进行引导，让讲台上的演讲小组与讲台下的学生展开答辩活动，所有学生还可以利用超星学习通发表意见和建议。在这个环节学生成为了课堂主体，发挥了集体智慧，达到了翻转课堂的良好效果。由于每个小组不同题目，这一做法也极大地拓宽了学生视野，丰富了教学案例。同时教师指导学生利用本课程所讲授的方法和技术来参加校内和校外学科竞赛，培养实际开发技能，在校内的数据库设计大赛、国家级的全国大学生计算机设计大赛等赛事上我院学生斩获多项殊荣。

3. 本课程还注重与前修课程和同期相关课程的有机结合，如《Java企业级开发与实践》、《分布式系统及云计算原理》、《信息系统测试技术》、《信息系统项目管理》等与本课程有关环节紧密相关的知识也会在课堂中引用，使学生能够将不同课程关联起来并融会贯通，从而帮助学生建构整个专业的知识体系。

4. 此外，我们注重课外阅读，关注与信息技术相关的社会热点，通过在学习通发布阅读资料、布置课后作业，拓展学生视野，多方位锻炼分析问题的能力，打造信息思维的深度和广度。

王晓敏、邝孔武编《信息系统分析与设计》（第5版），清华大学出版社，2021.10

(美) Steve McConnell著《代码大全2》，电子工业出版社，2011.9

（美）拉曼（Larman,C.） 著，李洋 等译 《UML和模式应用》，机械工业出版社，2006.5