1.线上“问题探究式”学习模式：线上慕课学习活动实施“问题探究式”学习模式，按照“研读文案——微课学习——仿真动画——精读时光——互动讨论——随堂检测——思政育人——案例拓展”七个学习阶段。

2.线下“三阶七环四结合”的教学实施流程：线下学习活动按照“三阶七环四结合”开展教学。通过“课前学生自主学习—课中师生探做学—课后分层拓展学”三个教学阶段，按照“导任务—析工艺—学编程—验仿真—做加工—测结果—评过程”七个教学环节，依托《机械零部件数控加工技术》省级精品资源课以及学院“VR+制造”省级公共实训基地等平台，借助“烟台环球机床有限公司”等企业真实项目，将线上与线下、虚拟与实操、学习与应用、课内与课外相结合，采用情景教学、启发引导、案例教学、角色扮演等教学方法将思政案例蕴含的思政元素无痕融入，达到浸入式授课效果，将思政内化心，外化于形。

兼顾到校内学员和校外学员不同的学习群体，形成两种学习考核评价。

1.针对校内学员，实施基于个体增值理念的“四维、三元”成绩评价体系。

以“学生自评、生生互评、教师评价、企业评价”为四维评价主体，以“线上慕课、线下项目、第二课堂增值”为三元评价内容，融过程评价、结果评价、增值评价为一体，对学生进行全面综合评价，专业教学与思政育人目标可评测。线上慕课考核（30%），包含：单元测验、课程讨论和线上期末考试三部分。线下项目考核（70%），包含：各项目的考核，各项目考核由校企合作制定含知识、技能、素养三方面的项目考核表对学生进行过程评价。详见：课程项目考核表。第二课堂增值积分，包含：技能大赛、企业零件生产、企业产品开发、职业成长之路等方面的增值积分。

2.针对校外学员，采用“过程+终结性”考核。

过程性考核包括单元测验（20%）、单元作业（20%）、课程讨论（10%）三个部分。终结性考核是线上期末考试（50%）。

1.学生学习成绩和思想政治素养显著提升。数控技术专业学生的学习成绩逐年提升，数控车工考证通过率100%，四级参赛体系学生参赛率100%，获“互联网+”、技能大赛等省级以上奖项70余项，累计获评“齐鲁工匠后备人才”、“烟台市道德模范”等30余人，参与疫情防控等志愿活动300余人次。

2.建成了量质兼备的课程教学团队。1人省技能名师，1人省教学名师，1人省劳动模范、省“五一劳动奖章”获得者、省技术能手、市大工匠，1人全国技术能手，保证了课程教学效果。

3.建成了丰富的课程教学资源，助力国家级在线精品课程建设。本课程现已入选2022年山东省职业教育在线精品课程、学院首批课程思政示范课程，并已在学习强国、爱课程、智慧职教等线上平台开设。教学资源被70余所学校采用，学习人数达20000余人，互动总量达10万余次，获得广泛好评，形成一定影响力。

1.数字教材：数控机床编程与操作 余娟 北京理工大学出版社 2025.01,ISBN：978-7-89391-602-1；

2.“十三五”国家规划教材：数控车床编程与操作 李兴凯 北京理工 大学出版社 2021.06 ISBN：9787568276641；

3.“十三五”规划教材：数控铣削加工技术 :李兴凯 北京理工大学出 版社 2019 年 08 月 ISBN： 978-7-5682-7393-0。