1.讲授法：通过生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练的语言，用适度的语速，顿挫的语调，通过条理清楚、通俗易懂的讲解，控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。

 2.讨论法：在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识，培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。

3.练习法：在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧。在教学中，语言的练习，包括口头语言和书面语言的练习，培养学生的表达能力;解答问题的练习,包括口头和书面解答问题的练习，培养学生运用知识解决问题的能力。

 4.读书指导法：在教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力。

 5.参观教学法：组织或指导学生到革命历史纪念馆和历史遗迹进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前延知识。

 6.自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网络资源、实地调研等自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。

1.教材选用与建设
教材建设采用自编教材，同时辅以案例和专题为主的自编辅助教材。
2.促进学生自主学习的扩充性资料使用情况

在课程大纲中，每个章节都附上供学生课后阅读的论文、案例等材料，并设计相应的思考题和讨论题，建议学生从阅读材料出发，广泛查阅其他相关文献，针对思考题和讨论题，形成自己的观点和分析，并在课堂上集中讨论。
3.实践性教学环境
《三明红色历史文化》是一门实践性很强的课程，三明有十二县市区都是苏区，有大量的红色文化纪念馆和历史遗迹。在实际讲授过程中，结合课程进度，邀请地方党史专家进课堂，也可以带领学生到全市各地参观考察。

4.实训实习基地

三明学院设有多处的社会实践基地，已经签约的有五个红色文化实训基地，为学生们深入三明红色文化，了解红色文化的保护和传承，具有非常直观的教学效果。

5.网络教学环境

依托三明学院良好的网络资源和实验设备，建立课程网站，提供与课程相关信息、学习材料共享平台和互动专区，将教学计划、教学大纲、教学进度表、教学小结、试卷和习题纳入规范化、有序、科学的管理，并通过见面或在线的讨论、辩论等形式，定期约见学生或设置话题，引导学生运用理论解释问题，激发学生们独立思考的热情，加深对教材内容的理解。

1.课程内容新颖，能够紧扣学科发展前沿、教学改革成果和人才培养需要，正确处理基础性与前沿性、基本理论与规范的关系，及时更新教学内容，编写并出版了具有明显地方特色的思政课教材；初步形成了包括文字教材、多媒体课件、网络课件等在内的教材体系。

2.课堂教学与实践性教学相结合，提高学生的综合分析能力，解决问题的能力和创造能力。按教学大纲要求，本课程开设了实地考察、专家授课等实践性教学内容，通过现场实习，加深学生对基本理论的理解，以提高学生的创造力。

3.教学与科研相结合。本课程的一个显著特点是几乎每一章都是一个研究方向或研究课题。红色文化课教师，近年来承担了地方红色文化项目多项。教师的科研成果不仅可以应用于教学实际，还可以更新课程内容，使学生感到所学习的内容并不是一些枯燥的概念和数字，而是具体生动的历史。教师对某些重大历史事件的独到分析，还会在学生思想上产生很大的震撼，激发学生的爱国热情，增强使命感和责任感。

4.开课两年来，学生普遍喜爱这门课，认为开设这门课有重要意义，可以从一个地方红色文化可以了解中国共产党的“创业”史，为革命，多少英雄豪杰抛头颅洒热血，为解放，多少地方人民送儿送郎参加队伍。通过学习更加具体生动地了解了过去峥嵘岁月中，革命志士的高风亮节和牺牲精神，让生活在和平年代的年轻人要更加珍惜时光，为民族复兴贡献自己的力量。

5.同行教师评价也呈现良好的局面，许多校外教师认为三明学院在思政课中开设这门课很有必要，是对学生思想政治教育的一门生动的、结合实际的课程，值得借鉴和学习。校内教师也反映，同学们普遍喜欢这门课，因为这些革命人物、革命事件就发生在身边这块红色土地。各地的革命纪念馆、革命遗址材料丰富、真实、生动。方便实践教学的开展，对学生心灵触动大。

1. 中共三明市委党史研究室.《中共三明党史》（1卷），中共党史出版社，2016.

2. 中共三明市委党史研究室.《中共三明历史人物》，中央文献出版社，2005.