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学前教育资源中心

儿童行为观察室

使用教材：何慧华 王英杰，《儿童行为观察与评估》，中国人民大学出版社，2018.

参考教材：

1. 沃伦本特森（美）著，于开莲等译，《观察儿童：儿童行为观察记录指南》，人民教育出版社，2009。

2. 萨特勒著，陈会昌译，《儿童评价》，中国轻工业出版社，2008。

3. 蔡春美（台）主编，《幼儿园教育活动运用丛书:幼儿行为观察与记录（第一版）》；华东师范大学出版社，2012。

4. 科恩 (Doroth H.Cohen)主编，《幼儿行为的观察与记录(第5版)》，中国轻工业出版社，2013。

上海师范大学天华学院教学进度表

2019～2020  学年第 二 学期

课程名称：  儿童行为观察与分析   授课教师：  王英杰  开课学院： 学前教育学院  

授课学生：     学前教育   专业   18（中外）学前教育  年级   1-3   班

教    材：何慧华、王英杰，《幼儿行为观察与评估》，中国人民大学出版社，2018    

总学时数   32  （其中理论： 18  实践：  14  ）   

授课教师（签名）：        教研室主任（签章）：        学院教学主管（签章）：

                                     制表日期：     年    月    日                                                 

注： 

1. 本表一式二份，学院、本人各留一份，正反面打印，纸质版上交学院存档；

2. 本表电子版务请在开学初第二周内报教务处；

3. 课程考核结束后，放入试卷档案袋归档。

《儿童行为观察与分析》教学大纲

课程名称：儿童行为观察与分析 (Observation and Analysis of Children’s Behavior)

课程编码：12410090

学时： 32 （理论14，实践18）                   学分：2

课程类别：（专业必修课）

先修课程：学前儿童发展心理学、家庭与社区教育、学前教育学

适用专业：学前教育专业

建议教材：何慧华 王英杰，《儿童行为观察与评估》，中国人民大学出版社，2018.

支撑毕业要求：

注：高度支撑高度关联标注 H;  中度支撑中度关联标注M;  低度支撑低度关联标L。

一、教学目标和任务

《儿童行为观察与分析》是一门以理论为基础，实践为导向，旨在让学生掌握具体的观察技术的专业必修课。本课程的主要内容是让学生熟知观察儿童的全过程，包括观察的准备、观察方法的选择、观察的记录、行为的解释和分析，并具备初步的反思能力。通过这门课程，学生将会了解幼儿当前达到了什么发展阶段，从而设计能引导他们继续向前发展的各种活动。同时，观察也会让学生能注意到一些有特殊需要的幼儿，并对其及时给予关注和照顾。再者，观察也是评估幼儿发展水平的最佳方式。该课程与学前教育专业基础理论课密切相关，是学前儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课程等课程的实践应用型课程，能够很好把之前学到的专业理论知识应用到这门课程中。

通过本课程的学习，通过学习《儿童行为观察与分析》，学生应达到以下目标：（1）了解儿童行为观察的基本原理，能够熟练运用各种不同的观察方法，掌握相关的观察技能。（2）增强对儿童行为的敏感性，能够妥善的处理将来走入工作岗位可能会遇到的儿童行为问题，并能够正确的归因，采用适当的解决策略。（3）让学生通过观察孩子生活和学习的点滴，学会尊重孩子，爱孩子，担起幼儿教师应有的责任与担当（4）通过小组合作进行课堂的观察练习，以及小组合作制定观察方案、实施观察，培养学生分工合作完成任务的能力（5）对观察方法的学习，以及具体的观察实践需要学生不断的反复论证与评价，并时常反思自己的教育和教学行为，进而培养学生在将来工作中必备的教学和课堂管理的反思能力（6）学会主动学习，能够运用教育理论解释和解决实际教育问题的能力，初步形成从事幼儿教育的理论水平和实践能力。（7）树立正确的儿童观和教育观，增强对孩子的责任心和使命感，能够正确的看待儿童成长过程中出现的问题与挑战。

二、教学基本内容及要求

第1章 幼儿行为观察概述

1．教学基本内容

（1） 观察的含义

（2） 儿童行为观察的含义

（3） 儿童行为观察的功能

（4） 儿童行为观察的分类

（5） 儿童发展理论总结

2．教学要求

了解观察的基本理念是观察包括有目的的获取幼儿行为中的信息，并对这些信息赋予意义，促进幼儿的发展。了解观察的功能和分类，能用儿童发展理论分析和解释儿童行为。

第2章 观察前的准备、制定观察计划

1．教学基本内容

（1） 学前儿童行为观察的准备

（2） 学前儿童行为观察的具体实施

（3） 学前儿童行为观察的注意事项

2．教学要求

掌握观察前的准备主要包括确定观察目标和制定系统的观察计划，观察计划主要包括观察地点和活动的类型、观察者的位置、观察时间及总时间长度、观察对象、记录方式：表格、工具、记录者、解释与评价等方面；还要考虑观察者对被观察者的尊重和保护。

第3章 叙述性描述法

1．教学基本内容

（1） 日记法

（2） 轶事记录法

（3） 实况详录法

2．教学要求

掌握日记法、轶事记录法和实况详录法的含义、特点和运用。

第4章 时间抽样法和事件抽样法

1．教学基本内容

（1） 时间取样法

（2） 事件取样法

2．教学要求

掌握时间抽样法和事件抽样法的含义、特点和运用。

第5章 检核表法与等级评定量表法

1．教学基本内容

（1） 行为检核法

（2） 等级评定法

2．教学要求

掌握行为检核法和等级评定法的含义、优缺点和运用。

第6章 学前儿童行为观察中的记录

1．教学基本内容

（1） 记录方法的类型及意义

（2） 连续记录法

（3） 现代观察记录手段的运用

2．教学要求

了解如何从不同的侧面观察和记录幼儿在各种活动中的表现，包括日常生活、材料运用、幼儿之间的社会交往、语言活动、戏剧表演游戏、认知活动及思维活动等。

第7章 学前儿童行为的分析

1．教学基本内容

（1） 资料整理与分析的要求

（2） 整理和阅读记录资料

（3） 行为的解释

（4） 统计与分析

2．教学要求

了解正式的解释：在特定的观点或概念框架下看待和理解某个现象（有意识的思考）；解释观察结果是运用观察结果和进行评价工作的基础；错误的解释会导致不确切或不适宜的结论和决策；高信度和高效度可以降低出现错误的机会

第8章 观察在学前儿童教育活动中的运用

1．教学基本内容

（1） 观察学前儿童教育活动的价值及观察要求

（2） 各种教育活动活动中的观察

2．教学要求

了解观察在学前儿童教育活动的运用，包括游戏、生活、运动、学习活动等。

三、教学建议

1．课堂讲授与讨论法相结合，辅之大量的课堂实践活动。

课堂讲授、案例分析和讨论的方式进行理论教学，同时在教学过程中引导学生质疑，提出问题与自己的想法；也可针对一些开放性的问题让学生参与讨论；提高学生学习兴趣和参与学习的意识。为学生创设观察的情景和练习的机会，通过练习学会观察的方法，并与幼儿园的教育教学相联系。

2．教学录像片与多媒体演示教学。

教学过程采用多媒体现代化教学手段，在讲述过程中利用计算机、录像机、投影等设施，力求将大量的知识生动形象地展示给学生，使学生形成个体发展历程的生动形象的图像，增进感性认识。

3．主动学习与研究性学习结合。

在教学过程中重视知识与技能的应用，因此留一些开放性的或值得进一步探讨的问题让学生去完成。在完成过程中，需要学生自主查阅文献等，设计科学的观察方案，并提出自己的看法。

4．与幼儿园见习结合，并到幼儿园现场教学。

在设计科学的观察方法后，带领学生到幼儿园进行观察记录。

四、作业要求

1．儿童发展理论汇报

2. 观察方案设计

3. 观察方法的实际运用

五、学时分配

六、课内实践内容和要求

1. 幼儿园实践观察，攥写观察报告。

2. 小组角色扮演，模拟现场观察。

七、 教学参考资料

1. 沃伦本特森（美）著，于开莲等译，《观察儿童：儿童行为观察记录指南》，人民教育出版社，2009。

2. 萨特勒著，陈会昌译，《儿童评价》，中国轻工业出版社，2008。

3. 蔡春美（台）主编，《幼儿园教育活动运用丛书:幼儿行为观察与记录（第一版）》；华东师范大学出版社，2012。

4. 科恩 (Doroth H.Cohen)主编，《幼儿行为的观察与记录(第5版)》，中国轻工业出版社，2013。

八、考核与评价

1．考核方式

平时作业（观察方案设计＋儿童发展理论汇报＋不同观察方法的观察记录）＋期末观察报告

2．成绩评定

    平时成绩（作业25%、课堂讨论5%、考勤10%等）占 40 %；期末考核占 60 %。

撰写人：王英杰          审核人：扶跃辉

教学院长：徐娟                   日  期：2018年12月7日