学前儿童发展科学

李赛

目录

  • 1 学前儿童发展概述
    • 1.1 学前儿童发展心理学的研究对象
      • 1.1.1 学前儿童发展心理学的概念
      • 1.1.2 学前儿童发展心理学的研究内容
      • 1.1.3 国内外学前儿童发展心理学的发展历史
      • 1.1.4 学习学前儿童发展心理学的意义
      • 1.1.5 学前儿童心理发展的基本特点
    • 1.2 学前儿童心理发展的年龄特征
      • 1.2.1 学前儿童心理发展的年龄特征的概念
      • 1.2.2 学前儿童心理年龄阶段的划分
      • 1.2.3 0~1岁学前儿童心理发展的年龄特征
      • 1.2.4 1~3岁学前儿童心理发展的年龄特征
      • 1.2.5 3~6岁学前儿童心理发展的年龄特征
  • 2 学前儿童心理发展的影响因素
    • 2.1 影响学前儿童心理发展的生物因素
      • 2.1.1 遗传因素
      • 2.1.2 生理成熟
    • 2.2 影响学前儿童心理发展的环境因素
      • 2.2.1 家庭环境
      • 2.2.2 社会环境
      • 2.2.3 教育环境
    • 2.3 影响学前儿童心理发展的主观因素
  • 3 学前儿童心理发展的理论
    • 3.1 华生的环境决定论
    • 3.2 斯金纳的新行为主义
    • 3.3 班杜拉的观察学习理论
    • 3.4 埃里克森的心理社会性发展理论
    • 3.5 皮亚杰关于学前儿童思维发展的理论
      • 3.5.1 皮亚杰的认知发展理论
      • 3.5.2 皮亚杰的道德认知发展理论
  • 4 学前儿童生理的发展
    • 4.1 学前儿童的身体发育
      • 4.1.1 新生儿的身体发育
      • 4.1.2 乳儿的身体发育
      • 4.1.3 婴儿的身体发育
      • 4.1.4 幼儿的身体发育
    • 4.2 学前儿童动作的发展
      • 4.2.1 新生儿动作的发展
      • 4.2.2 乳儿动作的发展
      • 4.2.3 婴儿动作的发展
      • 4.2.4 幼儿动作的发展
      • 4.2.5 学前儿童动作发展的规律
  • 5 学前儿童认知的发展
    • 5.1 学前儿童感知觉的发展
      • 5.1.1 感知觉的种类及作用
      • 5.1.2 学前儿童感觉的发展
        • 5.1.2.1 学前儿童视觉的发展
        • 5.1.2.2 学前儿童听觉的发展
        • 5.1.2.3 学前儿童触觉的发展
        • 5.1.2.4 学前儿童嗅觉的发展
        • 5.1.2.5 学前儿童味觉的发展
      • 5.1.3 学前儿童知觉的发展
        • 5.1.3.1 学前儿童空间知觉的发展
        • 5.1.3.2 学前儿童物体知觉的发展
        • 5.1.3.3 学前儿童时间知觉的发展
    • 5.2 学前儿童注意的发展
      • 5.2.1 注意的种类及作用
      • 5.2.2 婴儿期注意的发展
      • 5.2.3 幼儿期注意的发展
      • 5.2.4 学前儿童注意品质的变化
    • 5.3 学前儿童记忆的发展
      • 5.3.1 记忆的种类及作用
      • 5.3.2 新生儿记忆的发展
      • 5.3.3 婴儿记忆的发展
      • 5.3.4 幼儿记忆的发展
    • 5.4 学前儿童想象的发展
      • 5.4.1 想象的种类及作用
      • 5.4.2 学前儿童想象的萌芽
      • 5.4.3 学前儿童想象的发展
      • 5.4.4 促进学前儿童想象发展的策略
    • 5.5 学前儿童思维的发展
      • 5.5.1 学前儿童思维的种类及作用
      • 5.5.2 学前儿童思维发展的趋势
      • 5.5.3 学前儿童思维的培养策略
    • 5.6 学前儿童言语的发展
      • 5.6.1 言语的种类及作用
      • 5.6.2 言语的准备（0～1岁）
      • 5.6.3 言语的形成（1～3岁）
      • 5.6.4 言语的发展（3～6岁）
      • 5.6.5 学前儿童言语能力的培养
  • 6 学前儿童情绪情感的发展
    • 6.1 学前儿童情绪的发生和初步发展
      • 6.1.1 情绪和情感的关系及作用
      • 6.1.2 情绪的发生
      • 6.1.3 情绪情感的初步发展
    • 6.2 学前儿童情绪情感的发展
      • 6.2.1 学前儿童情绪情感的发展特点
      • 6.2.2 幼儿情绪的突出特点
      • 6.2.3 促进学前儿童情绪和情感发展的策略
  • 7 学前儿童个性的发展
    • 7.1 个性概述
    • 7.2 学前儿童气质的发展与教育
      • 7.2.1 气质类型与特点
      • 7.2.2 气质类型与教育
    • 7.3 学前儿童性格的发展与塑造
      • 7.3.1 婴儿性格的萌芽
      • 7.3.2 幼儿性格的年龄特点
      • 7.3.3 气质与性格的区别
    • 7.4 学前儿童自我意识的发展与指导
      • 7.4.1 学前儿童自我认识的发展
      • 7.4.2 学前儿童自我评价的发展
      • 7.4.3 学前儿童自我调节的发展
  • 8 学前儿童社会性的发展
    • 8.1 学前儿童的亲子交往 　
      • 8.1.1 婴儿依恋的类型
      • 8.1.2 家长教养方式的类型
      • 8.1.3 亲子交往的影响因素
    • 8.2 学前儿童的同伴交往 　
      • 8.2.1 同伴交往的类型
      • 8.2.2 同伴交往的影响因素
    • 8.3 学前儿童的社会性行为
      • 8.3.1 学前儿童的亲社会行为
        • 8.3.1.1 学前儿童亲社会行为的特点
        • 8.3.1.2 学前儿童亲社会行为的影响因素
      • 8.3.2 学前儿童的攻击性行为
        • 8.3.2.1 学前儿童攻击性行为的特点
        • 8.3.2.2 学前儿童攻击性行为的影响因素
        • 8.3.2.3 控制儿童攻击性行为的方法
华生的环境决定论