幼儿园班级环境创设的概念

•幼儿园班级环境是指在幼儿园的班级中，以班级为单位，对幼儿身心发展产生影响的物质与心理要素的总和。

幼儿园物质环境是指影响幼儿发展的与班级物理环境相关的客观因素，包括室内空间布局、游戏材料投放、墙面等。

        教师引导性环境

        教师引导性环境创设指教师依据预设主题，为了引导幼儿进行游戏等活动促进幼儿发展，由教师对物质材料进行设计、整理、收集和投放的班级引导区环境。

        幼儿自主性环境

•      幼儿自主性环境指幼儿在班级引导区影响下为了开展游戏等项目活动而完全由幼儿自主构思，自主选择材料进行搭建、装饰墙面、区角等物质环境。

幼儿园班级环境创设的原则

     幼儿园教育的主体是幼儿和教师，幼儿园的空间结构应该优先服务于幼儿和教师的实践需求，既要尊重和符合幼儿身心发展的基本规律，也要方便教师组织教学和幼儿自由游戏。为了班级环境创设更加科学，环境创设必须符合以下原则。

1.主体性与目的性相结合

2.生活性与自然性相结

3.互动性与创造性相结合

4.陪伴性与发展性相结合

温州市瓯海区第二幼儿园园所环境

深圳湾湾第一幼儿园园所设计

任务：创设幼儿园班级环境引导区

         一、主题选择

大班：向往的小学、未来的生活

中班：美丽的家乡、我是中国娃

小班：我的幼儿园、我的家

托班：我的身体、我可以

         二、根据主题做出思维导图

         三、收集思维导图中活动所需的材料

主题：夏天来了 

活动：寻觅一夏

材料：牵牛花、风扇、扇子

          火把等

        四、材料摆放布局搭配

场地布置：安全性、目标导向、清晰性、可变性

材料投放：适宜性、多样性、易获取性、教育性

师幼互动：引导性、观察性、互动性、反馈性

        五、撰写引导性环境创设计划书

       根据主题及内容设计撰写班级环境创设计划书，计划书撰写要求：背景、目标、时间和地点、内容、方式、过程、人员组织、材料收集的条件准备、应急准备，格式规范要求不变。

      内容部分主要包括：场地布置、材料投放、师幼互动（幼儿活动生发预设），师幼互动中幼儿在观察本引导区后产生的幼儿环境创设及幼儿游戏活动等。

       班级环境创设引导区是教师根据主题来设计的不同材料投放形成的一个丰富的有机生态体。引导区内投放的材料能够反映主题下不同的特征，具有丰富性、层次性、引导性、生活性、自然性、创造性的特点。

       引导区创设由年级组统一主题，在同一主题下设计不同景观，各班级收集利用不同的材料进行搭配，形成同一个主题下不同的整体景观。

         六、引导区环境创设的展示与介绍

1.各年级要创设出班级引导区环境，各班级要将引导区环境进行组合展示。

2.展示中介绍引导区创设的主题，引导区的材料、种类，引导区材料的收集过程，引导区材料的搭配过程，引导区预计出现的幼儿自主环境搭建和幼儿自主游戏活动生发等，实现每一件材料投放都能预设相应幼儿的游戏活动。

准备：搭建材料与介绍稿