课题导入：图形创意离不开创造性思维

1、如果你选择B，恭喜你，你答对了，因为图形B是唯一全部由直线构成的图形。

2、有些读者可能选择图形C，你也答对了！因为图形C是唯一不对称的，因此C是正确答案。

3、图形A也是一株因为图形A每一点都是连续的，因此A是正确答案。

4、至于图形D呢?它是唯一由直线和圆弧组成的，所以D也是正确的。

5、图形E呢?它是唯一的非几何图形，因此也是正确答案。

换句话说，由于观点不同，它们都是正确的答案。

一、图形成以思维的形式

 1、抽象思维: 亦称逻辑思维。是认识过程中用反映事物共同属性和本质属性的概念作为基本思维形式，在概念的基础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式。

 2、形象思维：形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。　

 3、直觉思维：直觉思维是指对一个问题未经逐步分析,仅依据内因的感知迅速地对问题答案作出判断,猜想、设想,或者在对疑难百思不得其解之中,突然对问题有“灵感”和“顿悟”,甚至对未来事物的结果有“预感”“预言”等都是直觉思维。　

 4、灵感思维：是指凭借直觉而进行的快速、顿悟性的思维。它不是一种简单逻辑或非逻辑的单向思维运动，而是逻辑性与非逻辑性相统一的理性思维整体过程。

5、收敛思维：是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。

 6、分合思维：是一种把思考对象在思想中加以分解或合并，然后获得一种新的思维产物的思维方式。

 7、逆向思维：它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。

8、发散思维：是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。　

9、联想思维：是指人脑记忆表象系统中，由于某种诱因导致不同表象之间发生联系的一种没有固定思维方向的自由思维活动。

第一题：小试牛刀

请用下列四个字在最短的时间内写一段话：

                 夜   月   风   影

第二题：这是什么？。有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。结果，当问到机关干部时，他们一个个面面相觑，都用求救的眼光看着在场的领导。领导沉默许久，说道：“没经过研究，我怎么能随便回答你的问题呢？”当问到大学中文系学生时，他们哄堂大笑，拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时，一位尖子学生回答：“是零”，一位差生喊道：“是英文字母O”，他却遭到了班主任的批评。最后，当问到小学一年级的学生时，他们异常活跃地回答：“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气时的眼睛”、“我家门上的猫眼”………事后，有人给这次测试起了个题目：“人的想象力是怎样丧失的？

二、从思维的特性看图形创意

第一种从思维的流畅性看图形创意

引导学生思考、活跃学生思维：

（一）、出示回形针回答它有多少种用途？ 1种？2种？5种？10种？50种？500种……还是成千上万种，甚至上亿种？

1、夹东西用，文件、纸、讲义等——惯性思维；

2、作钩子或铁丝用

3、作为金属发生化学反应

4、导电、磁性反应

5、扭曲变形----数字、字母、符号、花草、蝴蝶等

6、串成一长串，做绳索、项链、手链等

7、做砝码用

———发散思维

（二）以“太阳”为主题的思维训练

同学们思考，并把个人所想到的“太阳”的样子用图形表现出来

第一步对主题的自由想象

具象的太阳、抽象的太阳、拟人化的太阳、有的完全是一种感觉，一种形式感来设计。

第二步如果给太阳加上一些修饰词进行思维训练

如古朴的、可爱的、激动的、安逸的、怪诞的、柔美的、浪漫的等词语，再加上自己的想象，则会创造出一些另类的太阳，已不是普通的太阳了，而是另类意义上的太阳。

或者也可以给太阳赋予一定的质感和材料，比如软软的太阳、坚硬的太阳、金属的太阳、蛋糕的太阳等等，则又可以创造出一系列新的图形

这种思维方式是针对思维的敏捷性和速度而言的，也就是在限定范围内产生观念数量的多少。

第二种从思维的灵活性看图形创意

学生思考练习：

第一步圆的横向思维发散练习，从圆的基本特征出发，寻找与其特征相类似的物体-----是一种形的发散第二步圆的纵向思维发散练习，-----是一种意的延续

比如圆形----秒表（转动的指针）----旋转的风车----飞翔的海鸥（黑白）----斧头（形状）----喇叭----声波----耳朵----耳机-----CD----圆形

真正在创意时思维是纵横交错、形意结合起来进行训练。

课外完成：方形和三角形的思维训练。

第三种从思维的独特性看图形创意

比如以“悲哀”为主题进行图形创意，大家一般会想到的是滴落的眼泪、哭泣的脸、破碎的心、死亡的人等图形来表现，有一个独特的表现方式，把两个杯子摆放在一起，“杯挨”打破了常人的思维。

像司马光砸缸的故事一样。

三、联想

无论那种思维方式都离不开联想，根据联想的规律，分以下几种形式：

1、相似联想

  圆——蛋，驼峰——山峰，三角形——金字塔

2、相关联想

火车——铁路，船——大海，圣诞礼物——圣诞老人

   3、对比联想

黑——白，大——小，坚硬——柔软，安全——危险

   4、因果联想

战争——死亡，蛹——碟，鸡蛋——小鸡

          

下达任务，学生实训 项目课题练习一

课题名称:基本元素训练一:点圆、、三角的视觉想象

 课题时间：8课时

▲教学方式:以黑白形式，徒手绘画。作业要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。 

▲教学要求:1、寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

                   2、要求各元素形似或意象。 ▲训练目的:激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想像的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯思维的能力。 联想捕捉生活中的相似视觉形象，引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。

作业量及尺寸：8开纸，每个内容不少于15个图形。

下达任务，学生实训 项目课题练习二

“眼球”的视觉想象

课题时问：8课时 ▲教学方式： 通过提问的方式，使学生明白 眼的功能是 什么?除了动物有眼外，物体是否也有眼 睛?(与眼球同形、同质的东西)。启发学 生拟人化的思考能力。 ▲教学要求 1、寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在8开纸上作出9个图形。 ▲ 训练目的 通过最能激发学生灵性的元素--眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对物进行概括、刻画的能力。 ▲作业评价