研究领域

信息化教学设计

论文与著作

一、论文

1.Meng Z , Li R . Understanding Chinese teachers' informal online learning continuance in a mobile learning community: an intrinsic–extrinsic motivation perspective[J]. Journal of Computing in Higher Education, 2023:1-23.[SSCI, JCR: Q1,]

2.Li R, Meng Z, Tian M, et al. Modelling Chinese EFL learners’ flow experiences in digital game-based vocabulary learning: The roles of learner and contextual factors[J]. Computer Assisted Language Learning, 2021, 34(4): 483-505. [SSCI/A&HCI, JCR: Q1,]

3.Li, R., Meng, Z., Tian, M., Zhang, Z., Ni, C., & Xiao, W. (2019). Examining EFL learners’ individual antecedents on the adoption of automated writing evaluation in China. _Computer Assisted Language Learning_, _32_(7), 784-804. [SSCI/A&HCI, JCR: Q1, IF-2018: 2.018]

4.胡尚君,张一春,王岚,孟召坤.联通主义视域下的微课发展研究[J].教学与管理,2017(06):5-8.[北大核心]

5.孟召坤.新疆民汉教师网络学习现状差异对比研究[J].兵团教育学院学报,2017,27(01):14-22+28.

6.葛楠,孟召坤,徐梅丹,张一春.非正式网络学习共同体中社会存在感影响因素研究[J].中国远程教育,2017(01):37-44.[CSSCI]

7.孟召坤. 教师非正式网络学习效果的影响因素研究[J]. 教学与管理:理论版, 2016(8):17-20.[北大核心]

8.孟召坤, 兰国帅, 徐梅丹,等. 中小学教师网络学习现状调查研究——以新疆兵团为例[J]. 中国远程教育:综合版, 2015(6):60-66.[CSSCI]

9.孟召坤, 兰国帅, 徐梅丹,等. 基于QQ群的教师学习共同体运行现状研究[J]. 开放教育研究, 2015(5):101-111.[CSSCI]

10.孟召坤. 新疆民汉教师网络学习差异对比研究[J]. 兵团师范学院学报, 2017(1):14-23

11.孟召坤, 伊丽莎, 鲁素琴. 网络协作平台支持下的教师专业发展微观[J]. 中国信息技术教育, 2014(1):90-92.

12.王岚, 孟召坤, 张一春. 课程与资源建设及应用的调查研究[J]. 教学与管理, 2015(30):18-20.[北大核心]

13.徐梅丹, 孟召坤, 张一春,等. 高校教师使用微信辅助教学的影响因素研究[J]. 电化教育研究, 2014(11):89-94.[CSSCI]

14.徐梅丹, 孟召坤, 张一春. 基于微信公众平台的混合学习设计与分析——以中职《AutoCAD制图》课程为例[J]. 职业技术教育, 2015, 36(26):29-34.[北大核心]

15.赵福君, 王党飞, 孟召坤. 西部中小学教师“学用研一体”培训模型的构建研究[J]. 教学与管理, 2016(15):62-64.[北大核心]

16.徐梅丹, 张一春, 孟召坤. 混合学习中微信的支持功能与设计原则分析[J]. 中国教育信息化, 2015(4):22-25.

17.徐梅丹, 张一春, 孟召坤. 混合学习中微信的支持功能与设计原则分析[J]. 中国教育信息化, 2015(4):22-25.

18.徐梅丹, 兰国帅, 孟召坤,等. 微课ACTSER教学模式设计与应用[J]. 中国教育信息化, 2014(22):13-16.

二、著作

1.《社会化网络学习行为影响因素研究》、新疆生产建设兵团出版社、2017.1

荣誉与奖励

主持完成教育部青年课题1项，博后面上项目1项，发表论文数10篇；出版专著1部；参编教材1部；2次获得国家级别竞赛优秀指导教师；参与全国教育信息化交流展示活动高等教育组微课比赛获二等奖2项、三等奖2项；参与校级多媒体课件大赛一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项。

团队分工

1.收集课程电子资源；

2.设计课程版式；

3.维护课程平台；

4.课程建设技术指导。