- 单位：南京信息工程大学 教师教育学院
- 职称：教授
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研究领域
应用语言学与外语教育
外语教师教育与发展
英语课程设计与教学
质性研究与教育叙事
论文与著作
孟春国, 陈莉萍.2019. 活动理论视角下高校英语教师研究取向探究[J]. 外语教学, 40 (6): 63-68. (CSSCI/核心)
孟春国, 郑新民,陈莉萍. 2018. 大学英语教师学术写作与发表活动的案例研究[J]. 外语与外语教学, (4): 44-53.
孟春国. 2018. 质性研究在中国外语学界的发展困境及出路——一项自传民族志研究[J]. 外语界,(2): 11-19.
孟春国, 陈莉萍,郑新民. 2018. 高校英语教师学术写作与发表的调查研究[J]. 外语与外语教学，(1): 110-119.
孟春国. 2017. 末班车[A].郑新民编著. 英语学术论文写作之探——来自“郑新民研究团队”的报告[C]. 合肥：安徽大学出版社, 276-295.
孟春国, 陈莉萍.2016. 高校英语教师学科关注与文献阅读的研究——活动理论视角[J]. 外语与外语教学, (5): 97-106.
孟春国, 陈莉萍.2015. 活动理论视角下的高校英语教师研究实践与认知[J]. 现代外语, 38 (5): 705-714.
孟春国, 陈莉萍.2015. 走向多元融合的研究范式——中外应用语言学与外语教学期刊的载文分析[J]. 外语界, (1): 2-11.
孟春国, 陈莉萍.2015. 生词注释对限时阅读理解与词汇附带习的影响[J]. 外语与外语教学, (1): 50-55, 61.
孟春国, 陈莉萍.2014. 大学生外语学习焦虑干预个案研究[J]. 外语界, (4): 21-29.
Meng, C. 2014. Learning to doaction research through reflection: A longitudinal case study of rural EFL teachers[J]. Chinese Journal of AppliedLinguistics, 37 (2): 292-308.
孟春国. 2014. 高校英语教师反思性教学观念与行为研究[A]. 王京华等编著. 高校英语教师专业自主发展：理论、现状与策略[C]. 北京：外语教学与研究出版社, 121-146.
孟春国. 2013. 2012年全国高考英语书面表达横向研究[J]. 中小学英语教学与研究, (2): 59-64. (核心)
孙冬萍、孟春国. 2012. 品味生活 启迪智慧——2011年高考江苏卷英语试题述评[J]. 中小学英语教学与研究, (3): 66-71.
孟春国. 2011.高校外语教师反思教学观念与行为研究[J].外语界, (4): 44-55. (CSSCI/核心)
孟春国、刘学惠. 2011.教学反思对教师情感与专业发展的促进意义：一项叙事研究[J]. 中小学英语教学与研究, (1): 15-21.
孟春国. 2010. 中外合作办学语言课程的定位与课程设置[J]. 江苏高教, (3), 153-154.
刘旭东、孟春国. 2010. 英语教师教学反思内容与反思水平的发展研究研究[J]. 中小学外语教学, (12): 1-6.
刘旭东、孟春国. 2009. 英语教师教学反思及其影响因素的调查研究[J]. 中小学外语教学, (12): 1-7.
孟春国、刘旭东. 2009. 记一位中年英语教师的专业革新之路[J]. 中小学外语教学, (5): 1-6.
孟春国、刘学惠. 2007. 反思的力量——三位农村英语教师的成长故事[J]. 全球教育展望, (7): 81-86.
孟春国. 2004. 中学英语教师课堂提问行为研究[J]. 中小学外语教学, (10): 7-10.
孟春国. 2004. 英语课程改革中情感教学的实施[J]. 中小学外语教学, (7): 1-4. (核心)