管理学是研究管理活动及其内在规律的科学，随着社会经济的不断发展，管理理论与实践的结合更加紧密。管理的目的就是在特定的环境下，管理者对组织的资源进行有效的计划、组织、领导、协调、控制，以实现组织目标的过程。

研究表明：“阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%；但经历的事，我们却能记得80%。”纵观目前出版的众多《管理学》及《管理学原理》教材，多数是从介绍管理理论、管理知识的角度进行的构建，尽管有的教材在案例分析、思考题以及篇章结构上做了大量的探索，力图增加理论与实践的结合度，但指导思想依然是传统的学习方法，即强调学生对知识的把握和记忆，强调管理理论知识的系统化。

我们知道，管理能力的习得，不是通过知识的学习就能具备的，管理中的计划能力、组织能力、领导能力、协调能力以及控制能力不是学习了管理学知识就自然而然具备的。换句话说，知识不等于能力，能力是在具体实践过程中才能得到体现和提高的。能不能在管理学的教学过程中培养和提高学生的管理能力呢？此为我们编写这本《管理学原理》教材的初衷。

《管理学原理》是成都信息工程学院校级精品课程，也是管理类专业学生学习管理专业课程的“入门”课程。自编者担任课程负责人以来，组织任课教师在教学方法、教学内容等方面进行了多方面的探索与改革。本次编写的内容可以看作是任课教师多年来的教学总结与成果反映。编者力求在保留管理学基本知识与基本理论的基础上，将多年的教学实践与教学体会融入教材中，让学生在学习理论知识的同时，通过管理能力的训练，增加对“管理”的体验与感受，提高管理能力。

本书由成都信息工程学院骆兰教授、王华博士担任主编，骆兰负责全书的构思，并组织人员编写；提纲由骆兰、王华拟订，各章内部结构由骆兰拟订，统稿由骆兰、王华共同完成。具体编写分工如下：第1章管理导论，王华；第2章管理理论的形成与发展，唐国强；第3章决策，李蓉；第4章计划，李蓉；第5章组织设计，王华；第6章组织变革，何兴贵、王华；第7章人员配备，向征、王华；第8章领导，骆兰；第9章激励，薛燕（重庆师范大学）；第10章管理沟通，骆兰、向征；第11章控制，李蓉。

由于本书编写人员水平有限，错误和疏漏在所难免，在教学上所做的探索也还有需要完善之处，还望读者和同仁们不吝批评赐教。

骆　兰

2014年11月12日