一、 工具性承认的含义

首先分析承认一词启示性的双重含义。承认的一个含义是指这一事实，即认识到或确认某种事物，或者把它归于特定的范畴，或者认为它具有某种特征。（就目前情况而言，尚未明确的是优异的特征。）在这里我们将讨论优异的可揭示的品质，这些品质通常也许不会被注意到。此词的这一含义还隐含着这样的意义，即如果优异的这些品质不能引起有关的其他人的关注，它们往往得不到展示，也不能被认识。这种关心即在于找到可揭示的潜在优异的方式，以及尽早去找以便使潜在性变为现实。

简言之，这是承认的工具性含义。它使我们关注到这样一种可能性，即在某种未知的程度上，人们获取具有社会价值的成就的大部分能力，仍然处在潜在的和未展示的状态。可以认为，许多天才未能表现出来，就是因为遇到了不利的条件。与承认的工具含义有关的策略关系到优异品质的早期揭示，关系到排除在它们的展示中通常所存在的障碍，也关系到它们最适当展示的机会的提供。

这样，承认的工具性含义至少意味着三个相关而不同类型的研究，这些研究旨在为有关策略提供知识基础。

第一，它要求对辨认天才的方法加以研究，这些天才常常可能被忽视，或者发现得太迟，从而失去了接受适当训练的机会。这是“发掘研究”。

第二，它所要求的研究旨在找出当时影响各类有社会价值的天才有效发展的主要障碍。这是“补救研究”。

第三，它所要求的研究旨在发现这样一些类型的人类组织环境，它们有助于培养各种具有社会价值的创造性（技术创新或商业才干），而且这种创造性“理应”具有更高的价值（科学发现或诗歌创作）。它大概并不研究旨在发现那些有助于产生无社会价值的“创造性”（如帮派首领的组织才干或者策划一些新的种族灭绝的能力）的环境。从更广的意义上说，这是“教育”或“唤起”研究。

大部分研究工作都是从工具性意义上探讨对优异的承认：鉴别天才，清除路障使天才得以表现，以及提供实际的教育环境。当然，沿着这些方向还需要进行更多的系统研究。不过也不能说，对优异的承认的这些工具性含义没有引起人们的注意。只能说对此复杂的难题相对来说注意得较少。

显然我们可以从“对优异的承认”的第二个主要含义来分析此问题，这方面可称之为荣誉性含义。