24. 第一次全面练习

终于，我们可以运用刚刚学过的知识全面分析模仿了。分以下几个步骤一边反复听一边处理一下文本：

一句话是不是一口气读完的，如果不是，在哪里有着明显或者不明显的停顿？

• 分辨被强读的词都有那些？

• 被强读的单词里，每个音节的声调分别是什么？

• 哪一个被强读的单词带着明显相对更高的音调？

• 被弱读的单词，其中的那些元音发生了明显的变化，向/ə/靠拢？

• 那些地方被连读了，前后各个音节的重音在哪儿

• 有没有/t/、/k/、/p/之类的辅音失爆？另外，还有那些词尾的辅音（比如/d/、/g/、/b/等等）因后面跟着辅音开头的单词而只有停顿听不到声音？ 有没有被浊化的/t/存在？

拿来托福听力考试录音文件，借助软件反复听每一句话，尝试着回答以上的各个问题，而后在文本上作出相应的记号——把手中的文本标记成乐谱一样的东西，而后就可以刻意地模仿。

以下是对一篇完整的托福听力录音文本的分析记录：

Community service is an important component of education here at our university.

• “Community”被强读，并且/mju:/这个音节伴随着相对更高的音调；

• “service is”被连起来，听起来与“service”这个单词的复数“services”一样；

• “an important component of”中，“important”与“component”都被强读，“important”中的/pɔ:/读“一声”，词尾/t/失爆；“component”中的/pəu/读“四声”、/nənt/“二声”；“of”与前面的“component”连读，并弱读为/əf/；

• “here at our university”中，原本的语流应为/ˈhɪə-æt-auə-juniˈvə:siti/；最终，“here”被强读了，“四声”；“university”被强读，其中/və:/为“一声”；at被弱读为/ət/；“our”也被弱读，变得很短，/auə/；而“at”中的 /ə/，由于前面被强读的单词“here”就是以/ə/结尾的，所以被同化了（或理解为“被省略了”也未尝不可），而“at”中的/t/，前面是元音（/ə/），后面跟着的也是元音（/auə/），于是这个/t/被浊化了。最终，整个气群听起来是这样的：/ˈhɪə-dauə-juniˈvə:siti/。

We encourage all students to volunteer for at least one community activity before they graduate.

• “encourage”读成/inˌkəˌri:ʤ/；其中/ri:ʤ/“一声”；

• “all”被强读，“二声”；

• “to”被弱读，几乎成了/t/；

• “volunteer”，词尾的重音/tɪə/被拉得很长；

• “for at least”中的两个/t/都失爆了；“for”被弱读成/fɚ/；

• “one”被强读，“四声”；

• “community activity”被弱读，所有长元音都变短了，两处词尾的/iti/都读成相当于/ədɪ/（这里的/d/代表浊化了的/t/）

• “before”被强读，“四声”；

• “they”被弱读成/ðɪ/，甚至都接近于/ð/；

• “graduate”被强调，“四声”。

A new community program called “One On One” helps elementary students who’ve fallen behind.

• “new”被强读，“二声”，并伴着相对更高的音调；

• “program”中，/pəu/为“四声”，而/græm/为“一声”，略微拖长；

• “called”强读，拉长，“一声”；

• “One on One”，第二个“One”被强读，“四声”；之前的“One on”两个词连读；

• “helps elementary students”中的“helps elementary”连读的非常明显——因为“elementary”的重音在第一个音节；“help”中的“p”失爆；读的技巧在于，读到/help /时，读完/hel/之后就把嘴唇闭上，稍微停顿（练习的时候可以夸张地停顿长达两三秒），而后直接张开嘴唇读/ˈselɪ-men-təri/（第一个音节读成“二声”）；另外，help这个词有相对更高的声调；

• “who’ve fallen behind”，“who’ve”中的/v/，由于后面跟着的是相同唇形的/f/，所以听不到发音，但只是没有气流振动而已，该音的长度依然保持，所以听起来“who”之后有点停顿，而后才读出出“二声”的“fallen”；“behind”强读，“四声”。

You education majors might be especially interested in it because it offers the opportunity to do some teaching — that is, tutoring in math and English.

• “You”读成“二声”；

• “education”中的重音音节/kei/伴随着更高的音调；

• “might”词尾的/t/失爆；

• “especially”强读，伴随着更高的音调；

• “interested in it”末尾的/t/，口腔动作完整，但没有气流振动，感觉像切音；

• “it offers”中的/t/夹在两个原因之间，所以，浊化；“offer”“二声”；

• “teaching”被强读，“一声”；

• “that is“中的/t/浊化；

• “tutoring”强读，“四声”；

• “and English”连读，“English”被强读，“四声”；

You’d have to volunteer two hours a week for one semester.

• “You’d have to”读成/ju-dæf-tu/

• “volunteer”尾音拉长，“一声”；

• “two”强读、“四声”；

• “for”弱读为/fɚ/

• “one”强读，“四声”；

You can choose to help a child with math, English, or both.

• “can”被弱读成/kən/

• “choose”、“help”、“child”、“math”、“English”，全部为“二声”；

• “or”与“both”都被强读、“or”为“二声”，“both”为“四声”；

Half-hour lessons are fine, so you could do a half hour of each subject two days a week.

• “Half”，/hæf/，被强读，“二声”；

• “fine”，被强读，“四声”

• “half”与“each”都被强读、“二声”

• “two”被强读、“一声”

• “week”被强读、“四声”

Professor Dodge will act as a mentor to the tutors

• “will act”连读，“will”弱读为/wəl/，“act”强读,“一声”：/wə-ˈlæ(k)t/，其中的/k/失爆；

• “mentor”，被强读

• “tutors”被强读、“四声”

– he’ll be available to help you with lesson plans or to offer suggestions for activities.

• “with lesson plans”，“with”弱读为/wəð/，由于后面紧跟辅音/l/，所以，/ð/听不到，但停顿依然存在；

• “or to offer”，“to”中的/t/浊化，听起来与/d/接近；

He has office hours every Tuesday and Thursday afternoon.

• 第一个意群到“hours”结束，“hours”，“二声”；

• “Tuesday and Thursday afternoon”，除了“and”之外均被强读。

You can sign up for the program with him and begin the tutoring next week.

• “can”被弱读成/kən/；

• “sign up”中的/p/，口型做完之后（即，把嘴唇闭上之后）不再张嘴送气，而是停顿一下之后，直接开始说后面的“for”；

• “with him”，大概读成/wɪ-zɪm/，“him”中的/h/不发音。语音教程中说这是“击穿”现象；因为我看到学生太容易把握这一点，所以也就没有单独讲解/h/的这个特征。

I’m sure you’ll enjoy this community service and you’ll gain valuable experience at the same time.

• 这句话读得很有弹性，“I’m”、“sure”、“enjoy”、“valuable”、“same”、“time”，均被强读

• “you’ll enjoy”、“valuable experience”，两处/l + e/的连读。

It looks good on your resume, too — showing that you’ve had experience with children and that you care about your community.

• “looks good”中的/k/只有细微停顿没有声音；

• “resume”，“re”为“四声”，/meɪ/为“二声”；

• “too”“四声”。

• “children”之后有个明显的停顿；这个词与之前曾经讲过的“program”一样，是第一个音节“四声”，第二个音节“一声”；

• “and”被强读，“四声”；

• “care about”连读。

If you’d like to sign up, or if you have any questions, stop by Professor Dodge’s office this week.

• “you’d like to”中的/d/没有声音、甚至连停顿都没有；

• “sign up”，读完/saɪ-nʌ/之后闭上嘴唇，略作停顿，直接开口读“or if you have any question”（读得很快）；

• “Dodge”加上所属格“’s”之后，整体读/dɔ-ʤɜs/