第十节　师生讨论学习法

师生讨论学习，是教师通过预先的设计与组织，就学习过程中遇到的某一个或多个问题，在教师指导下，通过师生共同探讨，提出各自的观点、结论，最终形成共识，达到掌握它的一种学习方法。师生讨论学习法是一种发生在教师与学生之间的学习法，它于学生的学习和教师的教学都具有积极的意义和重大的作用，有利于学生在学习中活跃思维，深化认识，发展独立性和批判性思维，有利于实现民主课堂。

一般来说，师生讨论学习需要经历以下四个环节：定题，讨论前的准备，师生进行讨论交流，总结。

1.定题。

精心设计并提出富有启发性的问题是成功运用师生讨论学习法的保证。在这里，所讨论的问题需遵循以下几个原则：（1）具体性、准确性原则。好的讨论题首先必须表述准确，要使学生清楚地意识到所要讨论的问题的核心。其次是具体，有代表性，具体、特定的问题有助于引导讨论的方向。

（2）启发性原则。讨论题要具有启发性，能给学生一定的思维空间，使其思维有一定的自由度。

（3）量力性原则。讨论题必须考虑学生的学习心理特点、接受能力、知识水平等，要选择那难度适宜、既能激发学生的思维积极性，又能使学生能力得到提高的问题，不同年级的讨论题要有不同的参差和深度。

（4）兴趣性原则。在兴趣的推动下，学生进行问题的探究和思考的交率就会积极、主动。

（5）师生共同参与的原则。教师在设计讨论时就应当鼓励学生参与到讨论题的设计中。

2.讨论前的准备。

充分细致地进行讨论前的准备是师生之间的讨论得以顺利进行的前提。准备工作主要包括搜集讨论所需的资料，并在讨论表述观点的方法上对学生进行一定的指导。

3.师生进行讨论交流。

与传统的学习方式不同，在讨论的过程中，教师既是平等的参与者，又是组织者和引导者。教师应及时抓住讨论过程中学生的闪光点，并加以鼓励和总结，对讨论中的问题阐述自己的看法，引导讨论不断深入，使学生在原有的知识和能力水平上有所提高，同时教师要善于启发和诱导，提供多角度思路，使讨论向纵深发展，使学生的认识产生质的飞跃。

4.总结。

在对某个问题或若干问题的讨论后，教师指导学生根据讨论的内容，所获得的结果和达成的共识，整理并记录下来，写成一篇小报告，并对讨论的全过程进行回顾和总结。

师生讨论学习中要注意的几点问题：

1.要使讨论具有批判性。

无论是“讨论”、“对话”还是“交谈”，若要使其具有鲜活的生命力，就应当使其保持批判性。因为当参与者持有批判的心态时，他们才会尽可能多地听取别人的想法和观点，并加以询问和探究。批判性的讨论是指以一种开放的心态来反复斟酌有价值的观点，使这些观点经受怀疑、针砭以及反驳等一系列过程。它的特点之一就是参与者愿意以一种开放的心态进行讨论。

2.要使学生真正地投入到讨论中。

要使学生真正地投入到讨论中，即要让学生在讨论中做到热情倾听、积极参与、高度注意、谦逊、专注、赞赏、信任以及自主性。而要做到以上这些，首先要建立平等、民主的师生关系，师生能把他们所做的视为真诚合作，使学生大胆地发言并坚定地维护自己的观点，同时又谦逊的听取对方的意见，并作出正确、合理、客观的评价。

总之，师生讨论学习法是民主教学中不可或缺的一部分，它不仅可以提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且使他们在自主学习的基础上培养了创新能力，为师生之间提供了交往、交流合作的机会，并促使师生关系由传统的“‘你讲、我听”转变为平等合作交流的模式，激励教师和学生认真思考他人的不同观点，并反复思量自身以及观点的不足之处。当然师生讨论学习法也存在着一些不足之处，比如费时，不利于掌握系统的知识。因此，在实际运用中，教师要正确把握师生讨论学习法运用的时机和情况，使这种学习方法成为学生学习、获取知识的重要组成部分.与传统的接受性学习一起促进学生的发展。