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人与人之间进行交际，相互沟通思想感情主要依靠语言，而语言又是通过语音来实现的。语音是语言的物质外壳，它是人类发音器官发出来的具有一定意义的声音。

同是从人类发音器官发出来的一些声音，如果它不包含什么意义就不能称为语音，例如咳嗽。

各种语种都有它特有的语音系统。汉语除作为民族共同语的普通话以外，还有多种不同的方言，它们也同样具有自己的语音系统。我们学习普通话语音就是要学习普通话的语音系统以及它的内部结构规律，同时我们也要学习一点汉语演变发展的历史，了解一些主要方言，尤其是自己方言的语音特点。

二、语音的性质

语音的性质有三个方面：

（一）语音的物理性质

各种物体的振动，使空气产生疏密波，音波传播到人的耳中，振动鼓膜，人就能听到各种声音。声音的种种差异，是由音高、音强、音长和音色四个基本要素决定的。

音高是声音的高低。在一定时间里发音体振动的次数有多少的区别，振动次数多（频率高），发出的声音就高；振动次数少（频率低），发出的声音就低。物体有大小、长短、松紧的不同，在同一时间里，凡大的、长的、松的东西振动得慢，振动的次数少，发音就低；小的、短的、紧的东西振动得快，振动的次数多，发音就高。人类发音的高低与声带振动的快慢、次数有关系，一般是男人的声带比女人的声带长而厚，所以男人的声音比女人低沉一些，老人的声带比较松弛，所以不论男女到老年时声音都比年轻时显得低沉、粗哑。同一个人发音有高有低，这是由于我们发音时随着感情和说话环境的需要，可以把声带拉紧或放松，这样发出的声音就有高低的区别了。

在具体语言里我们最能体会语音音高变化的是汉语的声调。不论方言或普通话语音，各类声调都有高低升降的变化。声调是“相对音高”的变化，而非“绝对音高”的变化。以普通话语音的四种声调来说：

阴平是一种高而平的调子，发音时自始至终声带保持同样的松紧程度，音高没有变化，如：mā（妈）。

阳平是一种由中度升到最高度的调子，发音时声带由半松拉到最紧程度，音高由半高往上升到最高，如：má（麻）。

上声是一种由半低降到最低又往上升到半高，呈曲折型的调子，发音开始时声带就比较松，接着再放松到最低，然后拉紧到比阳平的收音略松一点的程度，音高由半低降到最低，再往上升到半高，显示出曲折的调型，如：mǎ（马）。

去声是一种由最高降到最低的调子，发音时声带由紧放松，音高由最高下降到最低，如：mà（骂）。

音强是声音的强弱，也叫音势或音量。同一个发音体发出的声音有强有弱，这是因为发音体发声时音波振动的幅度有大小，音波的振幅大，声音就强，俗称声音响；音波的振幅小，声音就弱，俗称声音轻。同是击鼓，击得重，产生的音波振幅大，声音就响；击得轻，产生的音波振幅小，声音就轻。人类发音时用力大，呼出的气流冲击发音器官的力量强，形成的音波振幅大，声音就强；用力小，呼出的气流冲击发音器官的力量弱，形成的音波振幅小，声音就弱。例如普通话语音里一般不读轻声的音节和读轻声的音节发音时呼出的气流也有强弱的不同，所以我们读“园子”yuán zi和“原子”yuán zǐ，同一个“子”，前者声音弱一点，这是作为词缀的轻声音节，后者声音强一点，这是有具体意义的非轻声音节。

音长是声音的长短，它决定于发音体振动音波持续时间的长短，持续的时间长，声音就长，反之声音就短。单元音可以延长发音，辅音多数不能延长发音，所以发元音比发辅音音长，而辅音中的鼻音和擦音的本音也可以延长，所以发鼻辅音和擦音就比发其他辅音音长。又如吴语及有些方言中的入声字，由于它们的韵母后面带有一个喉部的塞音韵尾［?］，使它的发音短促不能延长，同是“热烈”rèliè这个词用普通话语音读声音就长，用吴语读声音就短促，因为这两个音节都是入声。

音色也叫音质，是声音的个性。音波振动的形式不同，产生不同的音色。各种乐器合奏同一支曲调时，我们可以分辨出它们各自的音色，因为它们的发音体不相同，如长笛、喇叭和小提琴各有不同的音色；长笛和喇叭都是吹奏的，它们的发音方法相似，但是它们的共鸣器完全不同，因此音色并不一样；同是小提琴的演奏，可以用弓拉弦，也可以用手指弹拨，它们的发音方法不同，虽然共鸣器没有变化，而发出的音波形式并不相同，所以人们可以辨认出小提琴演奏中不同的音色。不同音色的产生就由于以上三种不同的条件。当几个熟人在讲话时，我们可以辨别这是某人的声音，那又是某人声音，因为每个人的音色都不相同，这是由于人们的发音器官、口腔、鼻腔的形状大小，声带的长短、厚薄、粗细都不会完全相同，所以每个人都具有他自己的音色。同一个人在不同时间里发同一个音也可以因发音的环境不同选择发音方式而改变音色。

（二）语音的生理性质

人类的发音器官可以分为三个部分：呼吸器官、发声器官、共鸣器官。

呼吸器官包括肺和气管。肺的呼吸作用形成的气流是发声的动力，气流量的大小决定声音的强弱。

喉头中的声带是发声器官。

共鸣器官包括口腔和鼻腔。

声带位于喉头里面，是两条有韧性的肌肉带子，它的一端连结着甲状软骨，另一端和两块杓状软骨相连结，声带中间是声门，可以打开或闭合。当人们呼吸和发噪音时，声门打开，气流可以自由地通过呼出；发乐音和说话时声门闭合，两条声带靠近，中间留有一条窄缝，气流通过必须从声门的窄缝里挤出，使声带受到振动，造成音波发出响亮的声音。

气流振动声带发出音波后所以能形成各种不同的声音，是由于气流在口腔、鼻腔里会产生各种共鸣。气流在口腔里受到发音器官各种活动的调节，可以发出各种不同的声音。口腔部分的舌头、软腭、上下唇都活动灵活、频繁，硬腭、上下门齿部分虽不能活动，但由于舌头和它们相接触、相接近的各种活动，可以产生许多不同的声音。气流在口腔活动产生共鸣而发出的声音称为“口音”。鼻腔是一个固定的共鸣腔，它和口腔相接的软腭和小舌都可以上下升降活动，当它们下降时气流被挡住流向口腔的通道，改从鼻腔产生共鸣而呼出，这种声音称为“鼻音”。

1．上唇　2．下唇　3．上齿　4．下齿5．齿龈　6．硬腭　7．软腭　8．小舌　9．舌尖　10．舌面　11．舌根　12．鼻腔　13．口腔　14．咽头　15．会厌　16．食道　17．气管　18．声带　19．喉头

（三）语音的社会性质

语音是一种社会现象。语音不同于其他声音，它是语义的载体，也就是说，语音有表义功能，这种功能是社会赋予的，语音的社会性主要表现为民族特征和地域特征。语音的民族特征可以从不同语言的比较中显示出来，拿汉语和英语相比，我们辅音中的塞音、塞擦音都有不送气音和送气音的区别，用它们作声母的音节表示的意义各不相同，如：bāo（包）和pāo（抛），dào（到）和tào（套），gǎo（搞）和kǎo（考）等，如果把前后两个音节的声母读错了，它们的意义就完全不同了。这种语音现象即使在汉语其他方言里也都一样，如吴语上海话［pa］（包）和［p’a］（抛），［ta］（到）和［t’a］（套）的声母也不能互换。但是我们可以发现英语的语音系统中虽然部分辅音也同样有送气音和不送气音的区别，但它们并没有区别意义的作用，在发音上有随意性，如start（出发）同是两个t，前一个读不送气音［t］，后一个读送气音［t’］，又如paper（纸）前一个p读送气音［p’］，后一个却读不送气音［p］。另外一个特征是英语一个单词中辅音可以同时出现好几个，而且位置不固定，但汉语的辅音充当声母时一个音节只能有一个，而且位置固定在音节的开头，辅音作韵尾时也只能有一个处在音节的末尾。每个民族各地方使用的地方方言也有它们各自的社会特征，如上例塞音、塞擦音中汉语普通话及其他方言都有送气音和不送气音的区别，但有些方言中还有一组浊辅音，如吴语上海话［ga］（搞）和［k’a］（考）不同于普通话语音的g和k两个声母，“搞”的声母是浊辅音［g］，这类浊辅音普通话语音是没有的。又如我们学习普通话语音的一个重要问题是要分辨zh ch sh和z c s两组声母，姓陈（chén）不能说姓岑（cén），但是多数方言只有z c s一组声母，所以姓“陈”和姓“岑”发音是一样的。汉语还有好几种方言不能区分nán（南）和lán（兰），这两个音节发音相混，但普通话语音里这两个音节的声母有明显的不同。所以研究语音除了了解它的民族特征外，还必须了解它的地方特征。在推广普通话实现语音规范化、标准化的工作中尤其要重视这个问题，要研究出汉语方言和普通话的对应关系。

一句话是由许多个词连起来构成的，听起来则是一连串的语音流过，人们听感上最容易分辨出来的语音单位是一个个音节，也就是这一连串语流中最自然的语音单位。在汉语中一个音节用一个方块字记录，如：“国家推广普通话，推行规范汉字”这一连串的语音，我们可以清楚地听出来共有13个语音单位，也就是有13个音节，把它们书写下来是13个方块汉字。普通话语音里有一种特殊的现象，凡“儿化韵”音节如“玩儿”写下来是两个方块字，但读起来却是一个音节“wánr”。汉语有非常丰富的词汇，但用来表达的语音音节却只有400个左右，其中常用音节仅占三分之一弱。学习普通话语音最简易的方法是读准这400多个音节。

音节只是最自然的语音单位，在发音时只要把每个音节略为延长一些就不难分辨出它里面还有一些语音单位。音节并不是最小的语音单位，把它们进行分析，还可以分析出最小的语音单位音素。以“普通话”pǔtōng huà3个音节为例，它们就可以分析成“p、u、t、o、ng、h、u、a”8个音素。少数音节可以只有一个音素，如：ā（阿），yī（衣）（y不作为音素只是书写时使用，下文再介绍），多数音节有几个音素构成。一个音节至多只能有4个音素。普通话语音共有32个音素，可以分成元音和辅音两大类。

也称母音，发音时气流通过声门时要振动声带，发出响亮、清晰的声音。发元音时气流在口腔里不受到发音器官的阻碍，只受口腔的调节，所以呼出的气流比较弱。pǔtōng huà3个音节所含有的7个不同的音素中“u、o、a”是元音。普通话语音32个音素中有10个元音音素。

也称子音，发音时气流通过声门时多数不振动声带，发音不响亮，少数辅音发音时气流振动声带，声音比较响亮。不论振动声带与否，辅音发音时气流在口腔里都要受到发音器官的各种阻碍，气流要通过阻碍才能发出声音，所以呼出的气流比较强。pǔtōng huà3个音节所含有的7个不同的音素中“p、t、ng、h”是辅音，其中“p、t、h”发音时气流不振动声带，“ng”发音时气流要振动声带。普通话语音32个音素中有22个辅音音素。

音素是经过分析得出的最小的语音单位，但是在实际语言里我们可以发现有时候一些音节里的某个音素改变了，但这个音节表示的意义并不随之而改变（只是听感上有些别扭罢了），可见并不是每个音素都具有区别意义的作用。在一种语言里能够区别意义的最小语音单位叫音位。如前文中提到的bāo（包）、pāo（抛），dào（到）、tào（套），gǎo（搞）、kǎo（考）三组音节都有着相同的韵母ao，而每一组的两个音节又具有同样的声调阴平、去声和上声，它们所表示的意义是由不同的声母b－p，d－t，g－k来体现的，这说明在汉语中b、p、d、t、g、k是6个不同的音位，它们发音时有的是气流受阻的部位不同，有的是呼出的气流有强弱（所谓不送气与送气音）的区别，这可以说是汉语音位中的一个特点。同是这三组6个音素在别的语种，如英语里并不一定是6个音位，前文已经介绍过，英语音系中辅音虽也有送气音和不送气音，但它们却没有区别意义的功能，这三组6个音素仅是3个音位。在对外汉语教学中，我们不难发现，外国人读“不做”（zuò）和“不错”（cuò）往往读音相混，这说明英语音系中送气、不送气的辅音合成一个音位，而日语则没有送气辅音音位。在汉语普通话语音中我们还可以看到“bāo（包）”、“bā（巴）”、“bāi（掰）”、“biān（边）”4个音节中都各有一个“a”，但是仔细体会一下这4个“a”的发音是有细微差别的，“bāo”的“a”比“bā”的“a”舌位略为靠后，而“bā”的“a”又比“bāi”的“a”舌位略为靠后，这3个“a”发音时舌位一个比一个往前移，如果用精密的国际音标来描写，可以用［a］（后a）、［A］（中a）和［a］（前a）表示，而“biān”中的“a”发音更与前3个“a”不同，它的舌位不仅最靠前，而且还比“bāi”中的“a”要抬高一些，国际音标中的［ē］可以描写这个音。在实际语音中这4个“a”如果发得不准确，不能区分出它们发音时舌位的前后或高低，却并不影响它们所表示的意义，因此这4个“a”并不是4个音位，只能看作是一个［A］（典型的a）音位以外具有3个音位变体。

四、记录语音的方法及音标

（一）《汉语拼音方案》制订以前的记音方法及音标

学习和研究语音必须要有记录语音的符号，我国古代就用汉字来给汉字标音，东汉以后改用反切的标音办法，一直沿用了一千多年。随着语言研究方法的发展，之后又产生了注音字母。这些记录语音的方法为今天研究语音起到了积极作用。

反切开始于东汉，这种方法是采用两个字拼合起来为另一个字注音，即前一个字采用它的发声部分，称为反切上字，用今天的话说就是取反切上字的声母；后一个字采用它发声部分后面的音，称为反切下字，也就是取反切下字的韵母；至于声调只用反切下字的，上字的声调可以不管。例如“中华”两字，反切是“中，陟弓切”，“华，呼瓜切”。用今天拼音方案的声韵母来看，“中”是zhōng，“华”是huá，根据“弓”和“瓜”都是古平声，所以“中华”也一定是平声。这种注音方法在当时是有一定的作用的，因为它可以用少数汉字来为多数汉字注音认读，所以沿用了相当长的历史时期。直到今天，被人们广泛使用的工具书《辞源》上还可以看到反切注音。但是反切也具有一定的缺点，一是反切上字和反切下字都需要去掉该字的一个部分，如“华”要去掉“呼”的韵母u，和“瓜”的声母g；二是反切上字和反切下字如果读者不能认读，那么它就起不了注音的作用了，如“中”的反切上字“陟”（zhì）不是一个常用字，可能有不少人对它的读音不熟悉，也就很难知道“中”应该怎样读了。

注音字母是1918年制订公布的，它采用了符号表示声母、韵母和声调，改变了过去用汉字标音的方法，是研究语音标音方法的一大进步。注音字母在《汉语拼音方案》公布以前数十年中不论在识字和推广“国语”（即今普通话）各方面都起了很大的作用，《汉语拼音方案》声母、韵母的读音也是基本上沿用了注音字母的名称音。但是注音字母有一定的缺点，首先是它不是音素字母，一个符号可以包括两个音素，如复韵母ai ei ao ou用ㄞㄟㄠㄡ表示，鼻韵母an en ang eng用ㄢㄣㄤㄥ表示，无法显示韵母的韵腹和韵尾，在学习和研究上既不科学，使用也很不方便，另外，每个符号仍是简单的汉字笔画形式，书写不方便，不美观，又不能连写。它必然要被《汉语拼音方案》所替代。

国际音标是国际语音学会于1888年制定公布的记音符号，它表音细致，一个符号只表示一个声音，不能互换替代，便于研究各种语音系统，这套音标已为世界各国语音学界所公认。国际音标大部分采用拉丁字母小写的印刷体，如［a］、［b］、［c］、［i］，再增加其他方法补充，如小写印刷体倒写的［a］［a］，小写印刷体合写的［ē］［ē］，小写尺寸的大写印刷体的［A］［E］以及草体的［a］［e］等，也借用其他语种的一些字母，如希腊字母［θ］；新造一些字母如［?］。也有在字母上加上符号，如我们常用的“～”表示鼻化元音［ā］。使用国际音标必须加上［　］表示。

目前我国语音学界在研究方言及少数民族语言时也都使用国际音标，因为《汉语拼音方案》只能用来描写普通话语音音系。我们在普通话语音教学中为了进行方音辨正或是说明普通话语音音变现象，也需要用少量国际音标来表示。

（二）《汉语拼音方案》

为了准确记录北京语音，在全国范围内推广普通话，中国文字改革委员会在1956年制订了一套《汉语拼音方案草案》，该《草案》几经修正，于1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议正式通过。《汉语拼音方案》在40多年中为推广普通话已起到了积极的作用，它不仅是学习普通话的正音工具，也是当今使用电脑输入信息的符号之一。

《汉语拼音方案》的内容有五个部分，它采用了国际通用的26个拉丁字母，其中声母表、韵母表和声调符号基本上保留注音字母的读音。为了便于称呼，也为了国际友人学习的方便，《方案》增加了字母表（按国际使用的拉丁字母顺序排列），并参考国际上使用的拉丁字母名称以及汉语的特点制订出了它的名称。名称的特点是凡元音字母均保留注音字母的读音，如a、o、e、i、u，不同于英语中的a读［ei］，e读［i：］，i读［ai］，u读［ju］。凡辅音字母多数在字母前或后加上元音ê（ㄝ）［e］，如b（ㄅㄝ），d（ㄉㄝ），ɡ（ㄍㄝ），不同于英语后加i的浊辅音b［bi：］、d［di：］、g［d3i：］等，少数几个如f、l、m、s把元音ê加在前面，可与英语读音相同。此外，清辅音j后加ie（ㄧㄝ），q后加iu（ㄧㄡ）是考虑和外语发音接近。至于w和y两个字母是用作u、i、ü的音头，不充当辅音或元音，它们的名称仍与u、i、ü相同，w呼读时为ua，y呼读为ia。r在外语中多数带卷舌色彩，但汉语中表示辅音r（ㄖ）［z］。

v只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

（1）知、蚩、诗、日、资、雌、思等7个音节的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si。

（2）韵母ㄦ写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。

（3）韵母ㄝ单用的时候写成ê。

（4）i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣）、ya（呀）、ye（耶）、yao（腰）、you（忧）、yan（烟）、yin（因）、yang（央）、ying（英）、yong（雍）。

u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）、wa（蛙）、wo（窝）、wai（歪）、wei（威）、wan（弯）、wen（温）、wang（汪）、weng（翁）。

ü行的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂）、yue（约）、yuan（冤）、yun（晕）；ü上两点省略。

ü行的韵母跟声母j、q、x拼的时候，写成ju（居）、qu（区）、xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母n、l拼的时候，仍然写成nü（女）、lü（吕）。

（5）iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un，例如niu（牛）、gui（归）、lun（论）。

（6）在给汉字注音的时候，为了使拼式简短，ng可以省作y。

（四）声调符号

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：

（五）隔音符号

a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开，例如pi’ao（皮袄）。

卷舌元音：［a］（［ar］）［a］舌位央不圆唇，r表示卷舌符号。

1．自然界有各色各样的声音，语音也是一种声音，它与其他声音有什么异同？

2．结合具体的语音，分别说明音高、音强、音长和音色四种要素。

3．熟悉人类的发音器官，并说出各部分的名称以及对发音的作用。

4．学习和研究一种语音与了解语音的社会性质有什么关系？

5．学习《汉语拼音方案》，学习音节是学习普通话语音的一条捷径。这句话怎样理解？