九、语言学习

每个人从小时候开始学习语言，总是在特定的语言环境中学习。最原始的学习方式是模仿。模仿中不免出现差错，因而不能达到使用语言的目的（例如小孩对他父母提出某种要求），于是加以改正。这就是“试误”（trial and error）的过程。语言学习也常通过领悟（insight），比如类推。领悟中也可能出现差错，例如学会了形容词的重叠形式，类推出“漂漂亮亮”的同时，出现了“美美丽丽”。试误与领悟总是交织在一起，使学习不断长进，从中掌握规律。

人们在使用语言的过程中，总在不断总结经验，知道什么是对的，什么是错的。不过这种规律的掌握，通常是不自觉的，许多作家就是如此。在判别正误时，不自觉与自觉不一样。前一种情况好比身体不舒服，凭经验用手摸摸脑袋，判断是不是发烧了。后一种情况好比有了体温计，测量体温有了个明确的依据。这就是说，学习一些语言学知识，掌握一些有关语言的理论和方法，对许多语言现象不但知其然，更可以知其所以然。例如《汉语拼音方案》使用y和w，有时要“加”有时要“改”，有一定的规则，这属于“是什么”。至于说明原因，这属于“为什么”，知道“为什么”，更能使知识深化。又如“他没有病”是个有歧义的句子，为了说明歧义，把它转换成肯定句，出现“他有病”和“他病了”两个句子。方法的使用也为理解提供帮助。

学习现代汉语知识也不仅仅是为了掌握现代汉语。对学习古汉语，学习普通语言学，学习与语言有关的学科（如逻辑学、心理学、符号学、信息论等）都十分必要。至于语言科学与文学的关系，更是不言而喻。

任何科学都有一套术语。掌握术语最重要的是把术语放在科学系统中，从整个系统的结构关系去理解。切不能望文生义。银河不是河，鲸也不是鱼。重要的是了解术语的实质。不同的系统使用的术语往往不尽相同，有的是名同而实异，有的是名异而实同，这都须仔细辨别。值得注意的是，术语尽管不同，语言事实并不能改变。例如：

家里来了客人。

有些语法书把“家里”当作主语，而“客人”是宾语，有些语法把“家里”当作状语，而“客人”是主语。这是术语的差异。“客人”是“来了”的施事，是这个句子反映的事实。不管如何分析，必须说明客观语言事实。

思考题

1．符号包括能指与所指。同样的物质形式可以作为不同事物的能指，同样的事物可以用不同的物质形式作为所指。请举例说明。

2．语言符号的能指与所指之间的联系不是必然的，带有任意性。为什么这种联系既经确定之后不能随意改变？

3．语言符号是声音与意义的结合。在书面用语（书写的语言）中，除了语言符号之外，还有非语言符号，请举例说明。

4．有人认为英语、法语、德语的语言文字是表音文字，汉语是表意文字。你如何理解表音与表意的区别？

5．有人认为词与词的搭配关系，即哪些词能跟哪些词组合，不能跟哪些词组合，也是一种形态，即所谓广义形态，例如数量短语与名词的结合。看来，形态包括：构形形态（严格意义的形态）、构词形态、用虚词表示的外部形态、广义形态。你认为现代汉语有哪几种形态，请举例说明。

6．语言的口头表达形式与书面表达形式并不是完全可以对应的。有些口语不出现在书面语中，有些书面用语不宜用口语表达。你能举例说明吗？

7．拿文言和现代汉语相比较，有一类词完全改变了，那就是语气词。为什么会出现这种情况？请加以解释。

8．现代的戏曲（如京剧、昆曲）中保留了一些近代汉语的词语，你能举例说明吗？

9．人们为了使用语言的方便，常常把一些较长的词语加以简缩，于是一些印欧系语言出现了许多缩写，而汉语则出现了许多简称。为什么采取的方法不一样？

10．有人说，拼音文字十分简单，只须二十几个字母就能记录口语。汉语就须几千个文字才能把说的话写下来。这样比较合理吗？为什么？