第二节　幼儿游戏治疗的实施

由于游戏治疗与幼儿身心发展特点相适应，因而游戏治疗特别适用于学龄前儿童。在幼儿教育机构中，游戏治疗的实施可以采取个体的方式也可以采取团体的方式进行，而无论以何种形式进行，教育者都要为幼儿创设和提供安全自由、和谐愉悦的游戏环境，并与幼儿建立平等互信关系，在此基础上，让幼儿在游戏过程中充分、真实地表现自我。教育者不仅要重视游戏的结果（如游戏促进了幼儿认知发展），更要注重游戏过程的疏导意义（如排解幼儿的焦虑），以及幼儿在游戏过程中所表达的情感、有关行为语言所反映的心理意义。