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用摄像机、数码相机等作幼儿游戏观察记录的手段，将具有代表性、典型性的资料拍摄下来，以扩大观察的广度和深度。其优势如下。

运用摄像设备可以解决游戏观察的时间问题。摄像设备可以指向游戏区域并记录游戏的过程，而在此期间教师可以观察其他区域。

摄像记录比成人直接观察更能提供游戏行为的细节。如幼儿之间、师幼之间所发生的互动，游戏中幼儿及成人使用的体态语言等。

摄像记录可帮助教师提高观察技能。例如，利用摄像带的播放，教师可练习观察游戏情节并使用某一行为核对表对游戏加以编码，做轶事记录或插图用以描述游戏，然后比较编码和描述之间的异同。这种训练可以极大地提高教师对于游戏观察的可信度和一致性。教师也可以利用重温录像带的机会，评价和改进他们参与幼儿游戏的技能。

使用建议：观察中我们将远距离拍摄与整体扫描配合，近距离拍摄与实况记录配合，使得观察更客观，同时又可帮助教师整理记录的资料。

强强和枫枫是一对好朋友，他们常常在一起做游戏。这天他们在一起玩沙。强强对枫枫说：“我们来搭个公园，好吗？”枫枫不语，用铲子不停地往盆里装沙，好一会才回答：“今天我来做坦克。”强强看看枫枫，他拿起杯子、水壶为枫枫装水，并慢慢地往盆里倒。枫枫则用双手将水和沙搅拌在一起。水倒完了，强强又开始帮枫枫往盆里加沙，还不断地问：“沙还要吗？沙够了吗？”枫枫终于说话了：“不要了，够了。你再去装点水吧！”强强再次拿起容器去装水，这下倒进盆子里的水没过了沙，他们赶紧把多余的水倒掉，直到水和沙正好齐平，枫枫满意地对强强说：“现在，我可以做坦克了。”枫枫从盆中取一把沙，两手将沙捏成一个大团放在干沙上。他再抓起一把沙，捏成小圆状，放在大团左边，又将手中剩下的沙再捏紧，放在另一边，并不断重复以上动作。强强似乎看明白了什么，他也不断地从盆中抓起沙，捏紧一团交给枫枫。几分钟后，枫枫起身满意地看看自己做的“坦克”，自顾自地洗手去了，强强紧跟在后。等他们再次回到“坦克”边时，发现“坦克”坏了，枫枫开始修补，他用双手隆起坍塌的坦克，将其拍紧，并用同样的方法做了好几辆“坦克”。枫枫请来了我，自豪地说：“我们的坦克做好了。”强强也很高兴，他把沙盘端起，让我看得更清楚。

在上述案例中我们可以看到枫枫已经有了用湿沙进行简单造型的经验，并能根据自己的想象将立体坦克改为纵向平面的，构造出俯视的想象中的坦克。他们在造型游戏中已运用了对称的概念、大小的概念、数的概念，并掌握了水与沙之间的关系。同时，用手捏出沙团，对损坏的坦克进行修补，可见其动作的灵巧。在两个幼儿的合作建构中，可见枫枫是主动一方，构思主题，示范领导着建构过程；强强也很善于配合，两个男孩协调建构主题，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。

开始时，5个幼儿一起商量分工角色，基本确定下来，幼儿每人自己选的都是和别人不一样的角色。杨硕选择“妈妈”，李楠选择“奶奶”，律之玉选择“姑姑”，崔晨选择“姐姐”，李尚瑶选择“孩子”。妈妈先送孩子去幼儿园，然后去药店买药；奶奶和姑姑在家收拾整理；姐姐照顾孩子。这时，姐姐开始为娃娃洗衣服，妈妈回来了，瞪了她一眼说：“谁叫你洗衣服的？写作业了吗？没写完作业，你别吃饭！”姐姐赶紧把衣服晾好，大声喊：“桌上净是东西，我在哪儿写？”奶奶赶紧挪出一块地方，让她写作业。这时妈妈说：“假装今天是我生日！”姐姐就说：“你老出去买东西，家里你也不收拾！我出去玩会儿去！”妈妈说：“行了，行了，晚上我带你去看电影，成不成？现在你去把孩子接回来，吃饭！”姐姐到学校接孩子去了。

姐姐对妈妈说：“奶奶牙不成了，给她买肉饼吃吧！”妈妈不同意，姐姐又说：“你不如爸爸好，我不给你买蛋糕了！”她到一边哄孩子去玩。姑姑开始为娃娃洗床单，她说：“娃娃尿床了！”这时，奶奶和妈妈一起出去买东西，姐姐去找老师询问孩子在幼儿园的情况去了。东西买回来以后，大家开始做饭。这时，客人敲门进来，奶奶说：“杨硕快来，客人为你祝贺生日来了！”于是奶奶和妈妈赶紧招待客人。

1．幼儿能够商量确定不同的游戏角色，并且有较好的角色意识，游戏的语言、行为很符合角色身份。

2．在游戏中，幼儿能够很好地进行分工与合作，妈妈、姑姑、奶奶还有孩子各司其职，配合默契。

3．幼儿的游戏态度积极主动，坚持性好，同时也能够积极地推动情节的发展。从过生日、做作业、洗床单等情节中可以看出，幼儿能够在该游戏中真实、充分地反映幼儿的现实生活经验，且相关经验丰富。幼儿的交往语言丰富，角色间互动较多。

（观察记录选自《幼儿园游戏指导——光明幼儿自选游戏的思路和方法》）

表演区有几种乐器：手铃、铃鼓、木鱼等。可今天游戏时，孙维却一样也没拿，他把阳台上不用的高低不等的积木按顺序放了一排，左边是一块长方形积木，正中间是两块半圆形积木，右边是两块小的正方形积木，我看见他排得很有趣，所以想知道他到底要做什么。

辛媛是主持人，她走到表演区中间开始报幕：“第一个节目新疆舞，表演者王伟、马瑞。”录音机里放出优美的音乐，同时伴随着一种奇怪的鼓点传来，原来是孙维在有节奏地用手敲着那几块积木。他左边敲一下，右边敲一下，然后又从左向右依次敲了一遍。样子有点像敲架子鼓。我忍不住问孙维：“你这是什么乐器？”他兴奋地对我说：“这是架子鼓！”我看这孩子有这么丰富的想象力，很高兴，所以就找来两块积木和他一起敲起来。

分析：幼儿不仅能够很好地运用表情动作进行生动而有情绪的表演，表演意识强，而且分工明确。更难能可贵的是，幼儿在利用教师提供现有材料的基础上，能够创造性运用积木自己设计道具，新的道具一方面激发了幼儿的兴趣，另一方面丰富了表演。可见材料的丰富能够为幼儿的表演增色。

（观察记录选自《幼儿园游戏指导——光明幼儿自选游戏的思路和方法》）