前　言

《学前儿童游戏教程》是面向学前教育专业的学生和一线教师而编写的一本学前教育教材，游戏作为儿童期的主要活动，受到了古今中外研究者的重视，因而流派众多，面对众多观点，我们根据使用群体的特点，重视教材的应用性和操作性，因此本教材具有观点外显、思路清晰、表述通俗、文例结合、立足现实的特点，试图在“是什么”和“为什么”的基本铺垫后，让学习者更多地知道“怎么做”。

全书共七章。前六章主要涉及游戏的概念、观点、操作的原则和方法等，解决学习中的“是什么”和“为什么”的问题，第七章主要是对前六章理论观点的延续和具体化，通过案例解决学习中的“怎么做”的问题。第一章游戏的概述，对众多游戏的特点和分类进行了概括和提炼，减少了学习者在纷繁的观点中跋涉的时间，论述了游戏在幼儿园中的地位、影响因素，对当今我国幼儿园实践中涌现的游戏现象进行了介绍和评析。第二章游戏与儿童的发展，文字阐述、实验和案例，使游戏与儿童的身体、认知、社会和情绪情感的关系变得通俗易懂。第三章游戏环境规划，对幼儿园的物质环境、心理环境和人文环境进行了全面论述，并提供了建设性意见，讨论了游戏中的教育资源问题。第四章游戏的指导策略，明确了游戏中教师的角色，讨论了教师介入游戏的时机和具体方法，并介绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导方法。第五章游戏观察的指导及评价，对观察在游戏中的意义、观察方法、观察的记录及分析进行了详实的介绍，并提供了适合幼儿园使用的中外游戏观察量表，提高了观察的科学性。第六章游戏治疗，阐述了游戏的另一功能——治疗性，分析了游戏与游戏治疗的关系，介绍了常见的游戏治疗方法和案例，丰富了儿童教育的手段。第七章主要遵循皮亚杰为首的认知发展心理学的游戏发展的感觉运动水平、象征性水平和规则性水平的分段，对0—6岁儿童的游戏特点、游戏环境和案例进行了有重点地介绍：0—3岁突出感觉运动游戏的特点，3—5岁突出象征性游戏的特点，5—6岁突出规则性游戏的特点，并在相应阶段考虑儿童的社会性发展水平，形成两者相互辉映的布局特点。

本教材可作为大中专学前教育专业的学生使用，也可作为早教机构和幼儿园一线教师的参考资料。

本教材的主编单位是贵阳幼儿师范学校，主要参编单位有：温州大学学前教育学院、宁波大学基础教育系、成都大学学前教育学院、四川隆昌幼儿师范学校、赤峰学院初等教育学院、江苏教育学院苏州学前分院、山东潍坊幼教特教师范学校、甘肃幼儿师范学校、河南南阳幼儿师范学校、黑龙江省牡丹江师范学校。参与各章编写任务的老师如下：第一章第一、二节翟理红，第三、四节纪秀琴；第二章项亦清；第三章第一、二节万中，第三节刘敏，第四节翟理红、张海凤；第四章第一、二节翟理红，第三节戚瑞丰；第五章杨俐；第六章沈建洲；第七章第一节刘昕、李德彬、杨丽、潘维萍，第二节杨丽、刘碧群，第三节陈素，第四节周立静。教材中的图片来自于：贵阳第五幼儿园、十一幼儿园、实验二小幼儿园、花溪幼儿园、开阳幼儿园、中天小花幼儿园；黔南州机关幼儿园；张家港后塍幼儿园；上海冰场田幼儿园、虹口实验幼儿园；深圳兴华幼儿园；重庆西南大学附属幼儿园，在此一并表示感谢！

在本书的编写过程中，大量著作给了我们创作的灵感和理论的支持；无数幼儿园丰富的案例和图片资料，使本书变得生动而有乐趣。另外，还有幸得到何雯静、魏婷婷的帮助，使统稿工作变得苦中有乐！在此，除了深深的感激，我们更需要的是不断的努力，以报答所有给予本书无私关怀的朋友们！

编　者

2006年8月