第二章　心理的实质与青少年心理发展

本章学习目标

● 理解心理是脑的机能

● 理解心理是人脑对客观现实主观能动的反映

● 了解神经系统的结构与功能

● 了解心理发展的一般特性

● 掌握青少年心理的基本特点

● 理解遗传、环境、教育与青少年心理发展的关系

加拿大的潘菲尔德是一名享誉世界的脑外科专家，有一天他和他的同事们在给处于清醒状态的一位60多岁的老年病人实施脑外科手术时，用微弱的电流刺激该病人脑的不同部位，当刺激到病人颞叶的深部时，发现病人突然开口说话了：“噢，大夫，真奇怪，我仿佛又回到数年前的一段生活经历中去了。”接着更令人吃惊的是这位病人居然童声童气地唱起一首已在加拿大失传30～40年之久的儿歌，说起他童年住处的情境。微弱电流刺激一停止，病人也立即停止说话和歌唱，并且记不得刚才说了什么，唱了什么。

这个故事说明，人类之所以有着丰富多彩的记忆，是因为人类有着一个健康的大脑。我们的大脑（如内侧颞叶和海马）好比是记录磁带，将我们所经历的一切事情巨细无遗地记录下来，不论主观是否意识到这种记忆的发生，它总是客观地记录下来。不仅仅是记忆，包括感觉、知觉、思维、情感、意志和性格等所有心理现象都和我们的大脑有着密切的关系。