第三节 信息技术教育实施案例
【案例】
走近网络聊天
一、活动背景
因特网的出现拉近了人与人之间的距离，人与人之间交往除了电话、书信、谈话等外，还可以通过网络来进行交流。现在的中学生都喜欢网上聊天。然而，目前的网络交流却是花样百出，很多的网络交流存在着不道德和不健康的内容。为了让我们的同学们有一个健康的网络交流环境，能自觉地抵制不健康的网络内容，因此特地设计本主题活动。
二、活动目标
1．了解网络中人与人之间的交流方式，了解什么是网络聊天室、网上论坛等。
2．了解网络聊天室及BBS的使用规则。
3．掌握聊天室的操作。
4．学会在网上发布文章。
5．学会即时聊天软件QQ的使用。
6．知道网络聊天中每个公民应具备的道德和素质。
7．了解在网络如何保护自己的安全。
三、活动任务
1．分小组（4～5人）自建一个主题在网络聊天室中进行聊天，并撰写一份记录报告。
2．就聊天的主题写一篇文章，并在网上论坛中发表。
3．学会使用QQ与同学进行聊天，并撰写一份记录报告。
4．小组就探讨QQ聊天中的安全写一篇文章，并在网上论坛中发表，或者通过聊天方式将此文章传给其他同学和教师。
5．注意网络发布信息的健康。
四、工具及资料来源
计算机、因特网、有关的计算机书报等。
五、活动过程
1．分小组，确定聊天主题，进入某一聊天室将全班学生分成4～5人的小组，小组讨论并确定聊天室的主题及想进入的聊天室网站，并交由教师审查通过，然后学生自由地聊天。
在实际的活动中，教师要先对学生讲解有关聊天室的使用方法与技巧。在此，引导学生思考研究以下两个问题：怎样确定主题才能做到有话可说，并能保证聊天内容健康，不会偏离轨道？如今许多聊天室聊天的主题五花八门，各种聊天内容更是千奇百怪，谈谈你的看法。
2．新开一个聊天室，进行聊天，撰写聊天报告。
要求同组的新开一个聊天室，然后本组同学全部进入，开始聊天，记录下每人的发言及次数。到了限定时间后，停止聊天，将聊天记录整理成报告。引导学生思考研究：聊天时你的最大困难是什么？可通过哪些方法来解决？你使用网上的表情符号没有？同学们是否看得懂？聊天室犯罪已成为一种新的社会现象，谈谈如何培养自我保护意识，避免上当受骗。
3．结合聊天记录报告，撰写一篇500字左右的文章，发布在网上论坛上。
要求学生结合前面的聊天记录，每人撰写一篇以聊天为主题的500字左右的文章，并登录进入网上论坛，进行发布。小组成员进行网上交流，阅读组内的其他人的文章，选出最佳的作文，交由教师评审。
引导学生思考研究：在网上随意散布政治、宗教言论等是否合法，如何正确看待网络上的文章？网上发表的文章有哪些优点？
4．开启即时聊天软件QQ，与同学们即时聊天。
对于QQ聊天，许多同学都会，也都有QQ号码。将教师的QQ号码共享，与同学们进行及时的在线交流。要求各位同学通过QQ相互交流，将交流的过程记录下来并进行整理，在规定的时间内，形成QQ交流报告，交教师检查。
引导学生思考研究：即时交流软件的功能是什么？主要有哪些即时交流软件？现在有很多人通过QQ来认识了不少的网友，谈谈你对这件事的看法。
5．网上交流与展评。
本活动主题采用网上评价方式，同学们通过网上看优秀作文，了解各位同学的观点，评选出最佳写手、最佳电脑操作高手等。
六、教师评析
本活动主题结合中学信息技术网络基本应用而设计。在以往的信息技术课教学中，网络交流只是教师介绍一下方法，然后学生练习一下。通过此活动，将学生的思维以及思考的观点全部通过网络展示出来，让同学们互相交流学习。
上网聊天一直是学生最感兴趣的话题。将学生们的网上随意聊天改为在教师的监控下聊天，开始学生们还有一些拘束，一会儿熟悉后就什么话都来了。学生思考问题的结果通过发表在网上，大家一起看。
在活动中，至少要求同一小组的学生同时进入同一个聊天室，为了便于交流和监控，全班同学最好都上同一个BBS站点。在教学中，由于学生的计算机水平严重参差不齐，打字速度不一样，同时要求全部交流都在网上进行，包括提交作文，谈出自己的观点等，因而有的同学写的作文和观点少得很，没有完全显示出整个活动的气氛。因此，我在后来的课时和班级中加了采用纸张的方法，将自己的观点写在纸上，以后整理成学习记录电子文稿交上来，最后进行了交流。
本活动中，感受最深的是如何组织学生积极参加到活动中来，避免在因特网上迷路，提高网络的利用。本活动课题开始没有考虑到学生计算机操作的差异性，有些学生没有网络聊天的经验，有些同学也没有QQ号码，因此，网络即时聊天不能进行。又加上现在申请QQ号码需要交费，因此活动设计中关于即时聊天这部分在实际活动中学生的参与度不高，这是活动设计中没有考虑到的。
七、专家评价
这节综合实践活动课，活动主题设计明确，结合中学信息技术网络基本应用而设计。在这次活动中，教师将学生的思维以及思考的观点全部通过网络展示出来，让同学们互相交流学习，促进了学生收集信息、处理信息能力的提高。学生思考出的问题结果通过BBS发表在网上，大家都能看到，起到了很好的交流作用。
活动设计充分发挥了网络的作用，培养了学生的信息素养，全面提高了学生收集信息、处理信息、得出结论的能力，增进了同学们的相互了解、相互合作，促进了交流，达到了综合实践活动课的效果。
【案例】
制作“奥运”宣传报
一、活动目的
1．通过本次活动，让学生了解奥运知识，学会寻找、搜集、筛选有关资料，学会通过资料书写宣传材料。
2．掌握利用文字处理软件来制作电子板报的方法，掌握各种编辑命令，掌握图文混排、艺术字的处理，了解特殊效果的处理，如水印、字体的动态效果等。
3．认识知识产权及其意义，以及信息技术中的法律与道德。
二、活动过程
1．教师提出本次活动的任务与要求：全班同学采取自由分组，每组4～5人，每组同学都要完成一份关于“奥运”的电子板报，最后将每组同学制作出来的板报打印出来进行评比。板报要求体现奥运体育的精神，应包含奥运会的起源及我国参加奥运会的坎坷历程。教师可以先用多媒体教学手段展示一份制作好的电子板报。
2．小组内讨论，制订创作计划，合理分工。小组内成员根据所收集到的资料，确定本小组的创作计划、宣传主题、分级标题等。同时对本小组的人员进行分工（作者、编辑、版面设计师等）。
活动记录：（每小组一份）
活动记录1
小组名称： 组长： 成员：
本小组的创作计划：
宣传主题：
分级标题：
此时，开展讨论时，引导学生思考研究以下两个问题：
（1）主题是否贴切，是否符合体育的现状？
（2）制订计划时有什么困难，如何解决？
3．各组同学进行有关奥运知识的资料查找。学生全部在机房上网，教师讲解有关网络搜索引擎的使用。学生查找并收集有关奥运资料，并进行资料的筛选与整理。在这里，教师要注意教学生利用信息技术来查找资料的方法，以及网上的资料如何筛选与整理，并提醒学生注意：如果在报纸杂志上看到的有关好的资料，应选用什么方法实现这些资料的电子化。
学生活动指导：
（1）按照主题，从各个渠道搜集有关资料，自己动手编写一些宣传材料。
（2）筛选材料，根据版面大小确定入选的文章。
（3）从网上和杂志上收集一些与文章有关的图片，并保存为文件。
（4）创建分类文件夹，将所有的资料进行分类整理，并保存到分类文件夹中。
活动记录2
在此阶段中，引导学生思考并解决以下两个问题：
（1）收集资料时，用什么方法最方便？
（2）有没有必要在以后制作的板报中注明资料的来源、引用出处？
4．各组编辑，设计版面，排版，制作电子板报。在此阶段中，教师应对学生进行使用文字处理软件的指导。制作阶段是本活动主题的重点内容，此阶段学生花的时间最长。
学生活动指导：
（1）在纸上草拟版面的布局、板块间的分割等。
（2）确定主标题，各板块题目的位置、字体形式、字号大小以及色彩的搭配等。
（3）确定图片的位置及大小以及图片所采用的形式。
在此阶段，可引导学生思考研究以下几个问题：图片可设计哪些效果？可否借鉴一些报纸的版面设计？如果采用，应作哪些方面的修改？能否在制作的板报中加入动画或声音？如果可以，怎么加？
5．作品的交流与展示。
各组将本组制作的板报打印出来后，然后拼接在一起，张贴在展板上进行交流展示。每组组长上台对全班同学进行介绍本组的宣传板报。教师做好活动总结。
6．学生的评价。
本活动主题的评价采用过程评价法，学生自评、互评，教师评，以及小组作品评价，主要关注学生在活动过程中的参与。
三、教师自评
在开始本活动前，文字处理软件WPS已经开始讲授了。于是，综合实践活动课就与信息技术课结合在一起。由于我既是信息技术课教师，又是综合实践活动课的教师，因此，自然就想到把这两种课结合在一起，开展了本次主题活动。
本次主题活动前后花了4课时，2周时间。第一课时，向学生提出学习要求与目的和任务，并且由学生进行自由组合，然后讨论本组的主题及创作计划，并进行分工；第二课时学生通过因特网查找有关资料，并进行筛选整理；第三课时小组内合作制作；第四课时交流展示。
在学生的实际活动中，有的组在很早就完成了任务，也有的组到最后都还没有完成任务。本主题活动中，指导教师的监控最重要了。由于是在机房里上这个课，又开通了因特网，有一部分学生一开始就漫无目的地上网等，耽误了资料的收集时间以及制作。在学生一个任务完成后，教师又及时查看学生的活动记录（个人记录、小组记录）。教师的引导也相当重要，教师根据活动的进展，及时向学生提出一些信息技术知识与技能的操作问题，让学生在活动中将信息技术的技能学到手。
在本课题活动中，学生通过创作奥运板报，一是学到了知识，二是将文字处理软件的操作技能也学会了。学生通过资料的查找、筛选、获得、宣传资料的编写等获得了亲身体验。
四、专家点评
这节综合实践活动课，紧紧与信息技术课结合在一起。教师首先向学生提出学习要求，让学生进行自由组合，然后讨论本组的主题及创作计划，并进行分工，让学生通过因特网查找有关资料，并进行筛选整理资料，然后由学生自己得出结论，学生从中学到了自己想学习的东西。在整个活动中，教师的引导恰当，教师根据活动的进展，及时向学生提出了一些信息技术知识与技能的操作问题，使学生了解了许多信息技术方面的知识。在活动结束时，教师让学生展示作品，相互交流学习，充分体现了综合实践活动课程的理念。