第三节　课外活动的内容及其教育功能

除了综合实践活动课程指定领域内的内容，我国中小学的传统课外活动来源于学生的需要、兴趣、爱好、特长、学科知识等方面，开展形式也多种多样，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等，这些形式多样的活动体现了不同的内容、特点、价值及功能。

一、学校大型活动

学校大型活动主要是为了丰富和充实学校的生活，为了完善和发展学校教育，以学校为单位举办的各种教育性的集体活动，包括一些仪式活动（入学典礼、开学典礼、结业典礼、毕业典礼、纪念活动等）、体育与健康教育活动、科技活动、艺术活动、劳动与实践活动等。

学校大型活动体现了较强的集体性和社会性特点，因此在促进学生社会性发展方面具有突出的价值和功能。学生参与学校集体活动，通过与他人进行多向交流、交往，能够逐步形成集体的所属感和归属感，能够培养集体的责任感、荣誉感和自豪感，学会理解、尊重自己和他人，学会与人相处，形成合作交流的意识、态度与能力，增强集体生活的能力。

二、少先队和学生会活动

少先队、学生会活动是以全校性的组织单位（少先队、学生会等）举办的自治性的活动，比如广播活动、宣传活动、美化环境活动、参观访问活动、慰问活动、保健活动等。通过这种民主的、自治性的活动，可以促进学校教育质量的提高，学生生活的改善，培养学生的合作精神和自我管理能力，形成良好的人际关系和社会性，增强集体的归属感和连带感以及自主性、主体性和自治性。

三、班团队活动

班团队活动是以班级为单位开展的具有自主性、教育性和实践性的活动。它主要是为了适应班级生活的需要，为了提高班级的生活质量，围绕生活与学习习惯、健康与安全、理想与信念、道德与规范、人际关系等与学生生活实际密切联系的问题而开展主题式的教育活动。

集体性的班团队活动有助于学生形成集体的规范意识和道德，提高道德实践能力，有助于学生培养持之以恒的意志品质、积极向上的情感态度行为，并有助于促进学生个性全面和谐的发展。

四、学生同伴间的交往活动

学生同伴间的交往活动是学生同伴之间以问题为中心进行的交往互动活动，它带有普遍性和偶然性。通过同伴间的交往活动，能够排除和化解同伴间产生的矛盾、冲突和纠纷等，培养学生的宽容心、爱心、正义感、公正心，培养学生相互尊重、相互体谅、相互学习、相互帮助的良好品质。

五、学生个人或群体的心理健康活动

学生个人或群体的心理健康活动可以通过多种形式来开展，比如，心理咨询、心理健康教育课程、心理健康教育讲座、心理剧等，无论哪种形式的心理健康活动都有助于学生健康心理的养成。

班级活动中的课外活动与综合实践活动都有各自独特的内容、性质、特点和功能，因此二者之间具有各自相对独立性、等价性和不可替代性。但是，它们之间也并不是相互排斥、相互割裂的，而是相互联系、相互补充、相互关联、相互作用、相互促进的。