二、网络时代的学习

互联网是一个最佳的学习平台，充分利用网络资源，构建一个虚拟教育环境，是人类社会所面对的重要课题。

网络时代的学习具有以下特征：

（1）教育活动可以脱离物理空间的局限，利用网络的构建虚拟教室、校园、社区和图书馆；

（2）可以实现教育资源的跨地域共享，充分利用遍布世界的教育资源；

（3）利用人机交互技术，实现教育活动的互动性；

（4）由于不受时间和地域的限制，可以实现24小时在线学习；

（5）学习方式具有多样性；

（6）知识的多媒体化；

（7）信息的可选择性。

互联网的发展，对人类社会的方方面面带来了巨大的冲击，对人类的教育和学习也提出了更高的要求。

网络时代，要求人类要具有新的学习能力，以适应时代的要求：

（1）信息处理能力

能够熟练使用信息处理工具，如字处理、图像处理、浏览器、搜索引擎、电子邮件、视频会议等，进行信息的处理和交互。

（2）获取知识的能力

能够利用搜索引擎和网络的索引资源，根据自己的学习目标，有效选择和获取知识。针对网络的海量信息，能够进行有效的选择，区分有用和无用信息。

（3）信息的处理能力

能够对网络的信息进行有效的归纳、分类和整理。

（4）信息免疫能力

网络上的信息良莠不齐，要能够有较高的自控、自律能力，对网络进行甄别，避免沉溺于网络的色情等垃圾信息之内。

（5）信息创造与学习的平衡能力

网络提供了最为便捷的获取信息的途径，利用网络进行作弊和抄袭已经成为了教育中的大问题。要能够有效地平衡知识的创造与学习的区别，避免陷入“效率提高，创造力下降”的困境。

（6）利用网络进行信息传播的能力

能够熟练地利用网络和数字媒体，表达自己的观点。